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责任·人格·风范——学生心中的老师

【日期:2006-10-5 来源:  作者: 【阅读:17153 次】 【录入:dldxgh 打印本文
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大连大学师德建设文集

 

责任·人格·风范

 

                   ——学生心中的老师

  

2006.7

   教风与大学文化的关系(代序)

 

    教育教学质量提高的关键在于学校教风整体状态的支撑,而风气和文化是密不可分的。借《责任·人格·风范》出版之际,我想简要阐述一下教风与文化的关系问题,与大家共同探讨。

  一、教风与文化的关系

    教风,即教师的风尚,是教师在日常生活中面对教学、学生、学校、集体和社会各项活动中所表现出来的稳定的行为倾向和心理倾向。

    风尚、风气有大节和小节的区分。大节是折射着人生观、价值观的表现,小节是无恶意善意之分的日常生活习惯。但是,大节和小节都有格调的高雅和低俗之分,也都折射着观念的先进与落后。人的格调的高雅与低俗、观念的先进与落后,是由一个人的综合素质决定的,而综合素质的形成和文化密不可分。所以,谈教风不能不谈大学文化。  

    教风是大学校风中决定性的一部分,它导引着学风,并在一定程度上决定着校风,决定着学校的整体形象,决定着学校的软实力、软环境。当然,另一方面校风也决定着教风。

    大学文化,由文化精神、文化模式、文化理念和文化载体等四个层面的内容构成。

    第一层面是文化精神,就是大学自身对所承担的社会责任的理解,就是大学价值的取向和如何实现大学价值的问题。相应的,教师的文化精神就是指教师对所应承担的社会责任的理解。教师对社会责任的理解决定工作态度和工作模式,决定了所追求的风尚,决定了崇尚什么、反对什么,也基本上决定了教师的人生态度和工作态度。

    有人总结出教师对学生的两种类型,一种叫关爱型,一种叫冷漠型。大多数教师的行为举止不是恶意、不是有意的,而是由于对“为学生负责还是为书本负责”的理解不同而形成的。教师对自己的工作也有两种态度,一种叫应付型,一种叫投入型。应付型也就是精力外移型,没把主要精力放在教学工作上。冷漠源于对教师责任的理解不深,应付就是责任的缺失。

    第二层面是文化模式,是指人们对如何进行科学思维、如何拥有健康的心理、如何人性化和审美化的处理事物的一种理解。有了这种理解,就会使人们产生一种稳定的心理倾向,就会在遇到事情的时候能有一个稳定的思维角度和切入点,就会决定自己的思维模式和工作模式,也决定着自己的情感、动机和处理问题的方法。

    教师上课也有两种类型。一种是精心设计、堂堂都有新意型,另一种是照本宣科满堂灌型。先进文化模式的一个重要组成部分叫超越意识,就是崇尚创新,崇尚超越,超越自己的过去,超越别人。今天讲的课,一定要想出办法来比昨天讲得更有新意。具有这种稳定的心理倾向,就叫具有超越意识。教师对学生往往有两种态度,一种是无论遇到什么样的情况都怀着一颗爱心,以友善的态度对待学生。另一种可能虽出于善意,但却恨铁不成钢,遇到事情时急躁,对学生挖苦、责怪甚至控制不住发脾气,这些表现都和他的文化模式有关系。

    文化模式包含着超越意识、主体意识、契约意识。主体意识就是要对自己所承担的责任负起全部责任,就是对做教师这个社会角色要承担全部责任。同时,还要尊重对方的主体权利。文化模式讲的是科学精神,讲的是人文精神,讲的是生活格调。科学精神追求的是惟真理是从、为真理不怕牺牲的科学严谨的态度,是求真。人文精神追求的是理解与尊重,尊重别人的权利,尊重别人的发展,尊重别人的利益,是求善。两者的有机结合,就是一个人的人格美,是求美。美应该是高品位的,是大学教师所应具有的风范。美的更高境界是和谐美、人格美、思想美、创造美。我们说,没有思想美,你就会乏味,就谈不上领导力,谈不上感召力和影响力,就不具有吸引人的魅力。没有人格美,学生就会看不起你,不愿意信服你。没有和谐美就没有快乐,一辈子都生活在苦恼里。所以说,文化模式讲的是在价值观的指导下认识世界、认识事物、对待事物的正确的科学的思想方法和先进的文化模式,也就是真善美的方法。

    第三层面是文化理念,是指在正确的大学精神和先进的文化模式指导下、和生活的实际相结合所形成的对身边具体事物、具体工作的认识。文化理念不仅应该统一人们的认识,更重要的是要引领人们的行为,是要进入生活、改变生活。理念不是挂在墙上给别人看的,而是要改变自己的生活。文化理念是需要每个人思考的问题,更需要把对这些思考运用到教学和对待学生的工作中去。

    教书育人是教师的天职,不但要言教更要身教。这就意味着教师的工作态度、生活态度甚至一言一行都在为学生树立着榜样、产生着影响,以高尚的道德和人格引导学生,感化学生。最崇高的道德是什么呢?是关心别人,是为别人、为社会负起应该负的责任,就像老子说的“上善若水,水善利万物而有静,处众人之所恶”。   

教师在处理工作时的每一个举动,都会在学生的心中留下深深的烙印。所以教师要有教师的风范,要有意识地约束自己的言行举止。这不但是教师自己做人的要求,更是教师履行作为教师的庄严的社会责任的规定。文化理念,首先讲的是认识,是道理。然后是规范,是法理。所以,文化理念是用先进的大学精神与文化模式和工作相结合提出的一种认识,又是一种约束,又是一种规定。我们对这种道理和法理既要理解又要去实践;既成为庄严的承诺,又要成为自己的行为准则。

    第四层面是文化载体,就是体现和承载着所追求的文化精神和文化模式、文化理念的实物、环境、制度、风气和舆论。大连大学的教风既是大连大学文化的载体,又反过来影响着、引导着、塑造着大连大学文化今后的走向。所以,当我们谈教风的时候,不能只谈表现而不谈价值的、观念的、思想的根源,也不可只谈管理、谈制度而不谈左右着管理、左右着制度的文化。文化和管理、文化和制度是相互作用的两个方面。管理和制度是文化的载体,是实现着我们的追求、思想、认识、观念的形式。

二、责任、人格、风范——教师对自我的认识与教风

    从文化的角度审视,教风有三个方面的问题需要探讨,即教师责任、教师人格和教师风范。

    (一)教师责任

    对教师来说,每个人的文化精神,也就是自己对应该承担的社会责任的理解,这种理解和担当,决定了每一名教师的追求和风尚。所以,对责任的认识,就成为每个人的价值取向,并决定了选择实现自己价值的工作态度和工作模式。

    责任,是基于社会分工而产生的合理负担和角色义务,是由每个个体确定了社会角色后这个角色和社会的相互依存关系决定的。角色是社会对个人的规定,这种规定是个人不可推卸的,是一种使命,是不能由个人随意怎么对待都可以的。所以又可以说,社会责任是人之所以为人的本质规定。

    教师承担着法律责任、职业责任和道德责任等社会责任。

    1.教师的法律责任

  《中华人民共和国教师法》对教师义务做了规定,这就是国家赋予教师的法律责任,是国家通过强制力量保证实施的。每一名教师都应该明确自己的法律责任,并且庄严地遵守和履行这些责任。

    2.教师的职业责任

  人的行为选择和行为责任是辩证统一的。人对社会行为进行了选择,也就必然要担当自己选择的行为责任,选择的自由度越大,责任也就越大。

  教师选择了教师的职业,随之而来就要为教师的职业负起责任。教师的职业责任是与大学在社会应承担的责任紧紧联在一起的。高等学校社会角色的基本任务是传授知识、创造知识和社会服务。高等学校社会角色还有更高层次的道德任务,就是不但要培养人的专业知识和能力,更要培养人的人格和理想;不但要培养人才,还要担负引领社会文明和进步的责任。

根据高校的社会责任,教师的职业责任显然包括这样几个方面:

  (1)授业、解惑,即教书的责任,也就是上课、答疑、带实习、带实践、教会学生知识的责任;

  (2)传道、育人,也就是在教学、教育中对学生的生活、成长给予关怀和对学生的精神境界给予塑造和引导,教会学生生活和做人的责任;

  (3)创新知识、推动生产力发展,也就是大学教师承担着科学研究和技术开发并以研究开发的成果服务社会的责任;创新不仅是知识的创新,也包括学术思想的创新,教学内容、教学方法、教学手段的创新;

  (4)建设文化、引领社会文明进步,也就是大学教师担负着传承文明,建设文明,使大学成为全社会坚持人类崇高理想的基地,使大学教师成为引领全社会先进文化发展方向的群体的责任。

    3.教师的道德责任

    道德是法律和职责的基础,道德责任是对法律责任和职业责任的补充和升华。教师对学生既需要一种父母般的爱心和责任,也需要理解和接受人类社会发展、进步,正是依赖一代又一代超越前人的接班人来实现的这一规律。

    这是因着对社会未来的思考、对学生家长期待的思考、对学生未来成功的思考、对学校社会声誉的思考、对教师个人价值实现的思考而产生出来的信念和道德观。有了这种信念和道德观,教师才能更自觉地履行教师的法律责任和职业责任,也才能超越法律、制度、政策的规定,实现思想境界的升华,做到自律与他律的统一。

   二)教师人格

  人格是一个人性格、气质、能力和道德品质特征的总和以及能够作为权利、义务主体的资格,教师人格就是有资格作为教师的人应该具备的性格、气质、能力和道德品质的总和。那么,教师人格应主要包含以下几种:

    1.教师的道德人格

    对学生充满爱、尊重、信任的情感,认识到自己的修养、工作态度、人生态度是学生最好的老师,是履行教师责任不可分割的一部分,是对教师特殊的道德规定。有了这种情感和动机,教师才会对学生的困难和发展的需求产生发自内心的关怀,才会对教学内容、教学方法从学生发展需要的角度上去设计。

    尊重和信任学生,也是教师走向成功的阶梯。教师的态度、人格使学生感到受到了尊重和信任,才能对教师感到亲切和依恋,这比教师的才能更重要。学生一旦产生出自己的老师是令人尊敬和值得骄傲的情感,就能从心里乐于接受老师的教育和督促。相反,学生如果和老师之间存在着一道情感的鸿沟,那老师再好的教育思想和方法都难以打开学生心灵的窗口。总之,不具有优秀人格的老师,就难以得到学生的尊敬;得不到学生尊重和信任的老师,也就难以走向成功。

    2.教师的职业人格

    不把教学当成简单重复性劳动,而把课堂当做发挥才华的广阔天地,不断求异、创新,形成具有自己风格的教育方法,并用自己的情感和智慧巧妙地引领学生一步步跨入学习的专业领域,从陌生到熟悉,从漠然到热爱,这是对教师特殊的职业规定。

    教师的教育对象是千差万别而又具有强烈自我意识和独立精神的青年学生,对一些学生有效的教育方法对另一些学生未必有效,别人创造出来的教育方法未必对自己完全适用,这就需要教师不断地学习,不断地实践,不断地用先进的教育思想、教育理论去提高和升华。即使是讲过很多次的课,也要根据变化了的对象、变化了的背景重新备课,这是很多优秀教师的共同体会。

    教育是充满着创造力的过程,教学过程是十分复杂的行为,教师每天都需要思考、总结、调整自己的教学行为。用简单的、千篇一律、没有效率、缺乏活力的教学方法、把教育过程降低到简单重复劳动的地步,就失去了承担教育职业责任的起码资格。另一方面,兴趣是最好的老师,一个学生如果对自己所学的专业没兴趣,再好的条件、再多的关心也不能使学生产生学习的激情。如果真的关怀学生的成长、成功,能够让学生对自己所学专业充满兴趣,了解这个专业的无穷魅力和更大价值,了解这个专业发挥才干的领域是多么广阔,这才是具备了教师这个职业的重要能力。

  3.教师的责任人格

  要认识到教育对社会未来负有重大责任,对学生不但在专业上而且在人格上负有庄严责任,清醒的意识到不良教育行为可能带来可怕后果,是对教师特殊的责任规定。

  一个学校,一名教师,既可以培养人才,也可能不自觉地埋没人才。究竟结果如何,就要看教师庄严的历史责任感是否建立起来,要看教育制度、教育思想、教育方法是否符合科学,要看教师是否能够积极组织教学秩序、合理设计和参与教育过程,要看教育过程是否注重效率和气氛。

  要具有这样的使命感,就要认识到—— 一是青少年是社会的未来,对学生负责就是对社会未来负责,对学生负责就要全面地关怀学生的成功,关怀学生既能做事,又会做人。二是从发展心理角度看,人人都有成才欲望,人人都有成功潜能,没有理由不关心一切学生的成功、成才;三是只从教师自己的角度出发,就可能使一部分学生在无所事事或者失望甚至怨悔中度过几年时光,甚至发生一些难以挽回的逆转。只有从学生的成长需求看待一切,才能使学校和教师都不断调整自己的行为,才能以高度的历史责任感加快对教育思想、教育内容、教育方法改革的步伐,提高对投入教学改革、搞好教学质量的自觉性,提高投身专业建设、课程建设、教学评估工作的主动性。

(三)教师风范

  大学教师风范是一个合格的、优秀的大学教师应该具有的、令学生感到亲切骄傲和尊敬的气质和气派。靠这种风范,能让老师个人的意志变成学生集体的行动;靠这种风范,能让繁重的学习变得轻松快乐;靠这种风范,能让突发的紧张气氛很快变得平静和谐。

   大学教师应该具有什么样的优秀品质呢——应该具有友善、尊重、宽容、温和、耐心、关心、幽默、公正、博学、有方法、有伸缩性、有良好的仪表等优秀的品质。

  风范是一种境界,风范是一种能力,风范是一种智慧,风范是一种艺术。总之,风范是一种修炼。一个有志于做一名好教师的人,都应该通过学习别人和自己的不懈努力,成为受到学生尊敬、信任、依恋的老师。越来越多的老师具有了这种风范,我们的校风也就会越来越好了!

  向《责任·人格·风范》中可亲可敬的老师们表示深深的敬意;向撰写老师们事迹的学生记者们道一声辛苦了。学校工会与校报编辑部做了一件很有意义的事情,这些优秀教师的事迹,将载入大连大学发展的史册。谢谢大家!

             

                      赵亚平

                        20067

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

教风与大学文化的关系(代序)………………………………赵亚平

用生命渲染色彩

——记已故共产党员、省劳动模赵金城老师………………16

在平凡中积淀伟大

——记已故共产党员、省劳动模范曲新华老师…………………20

最是书香能怡人

——记东北史研究中心主任王禹浪老师…………………………(26

走近一个忘我付出的人

——记生物工程学院院长王永奇老师……………………………(33

守候美丽的阵地

——记信息工程学院谭欣欣老师…………………………………(38

学习良师 生活慈母

——记信息工程学院王丽燕老师…………………………………(45

我的仙女老师

——记信息工程学院崔仙女老师…………………………………(48

用真情谱写人生

——记信息工程学院郭宝霖老师…………………………………(51

深深慈母情

——记人文学院辛玉梅老师………………………………………(56

为师之道 仁者爱人

——记人文学院邵俊峰老师………………………………………(59

不图回报,无私奉献

——记人文学院张玲玲老师………………………………………(65

被一束光吸引

——记人文学院盖晓老师………………………………………(69

内美修能  植兰树蕙

——记女子学院院长单艺斌老师…………………………………(72

思考和务实成就不凡的业绩

——记英语学院院长门顺德老师…………………………………(78

用心教书,重在课堂

——记英语学院副院长曹盈老师…………………………………(81

累,但幸福着

——记英语学院杨晓梅老师………………………………………(85

用心创造舞台

——记英语学院李英姬老师………………………………………(91

奉献的使者

——记英语学院滕芳老师…………………………………………(96

 “女强人”教授

——记物理科学与技术学院院长李学慧老师……………………(99

物理世界的跋涉者

——记物理科学与技术学院刘金寿老师………………………(102

敞开心扉,做学生的朋友

——记物理科学与技术学院王静老师…………………………(106

润物细无声

——记经济管理学院副院长江彩霞老师………………………(110

学生工作是奉献,更是享受

——记经济管理学院原党总支副书记法正仪老师…………(114

崇教厚德 心系桃李

——记旅游学院院长李昕老师…………………………………(117

学生的幸福

——记博物馆馆长关浩老师……………………………………(121

一个可亲可敬的人

——记机械工程学院党总支副书记于瑾老师………………(127

倾心尽力育新人

——记机械工程学院副院长王珍老师…………………………(131

严以律己,为人师表

——记环境与化学工程学院党总支书记张欣华老师………… (136

默默无闻无所图,织就锦绣暖人间

——记环境与化学工程学院副院长尹静梅老师……………… (139

勤业·敬业·爱业

——记环境与化学工程学院党总支副书记张言东老师…………

闪光的足迹——记环境与化学工程学院谭哓斐老师…………

老师的三严四心

——记校园文化建设办公室主任胡平老师……………………

用心去交流

——记建筑工程学院顾祥红老师………………………………

我们的偶像老师

——记电教中心崔亚菲老师……………………………………

工作中更显美丽

——记体育学院院长陈喜珍老师………………………花开无声,芳香扑鼻

——记师范学院孙艳梅老师…………………………………

我们的书记妈妈

——记美术学院党总支副书记姜丽娟老师…………………

青春酬壮志 桃李自成蹊

——记美术学院刘洪帅老师……………………………………

闪闪的红烛

——记音乐学院姜美壮老师…………………………………

精心育桃李,润物细无声

——记音乐学院高英会老师…………………………………

使命如诗 有心者胜

——记日本语言文化学院李平老师…………………………

为年轻学子撑起生命绿荫

——记心理咨询中心张志贞老师……………………………

为“天使”添上翅膀

记医学院党委书记吴之明老师……………………………

人民教师的光和热

—记医学院张丽君老师…………………………………………

家·孩子·兄弟姐妹

——记信息工程学院高等数学教研室先进事迹………………

以学生为主体,开创管理育人新局面

——记党委工作部管理育人先进事迹…………………………

三尺讲台挥洒人生 呕心沥血沐浴甘霖

——记师范学院先进事迹……………………………………

后记………………………………………………………………(222

 

 

 

 

 

 

 

 

                            用生命渲染色彩

         ——记已故共产党员、省劳动模范赵金城老师

 

赵金城,一个被誉为在神圣的职业中做出了普通而不平凡业绩的大连大学教师。

他毕业于清华大学,曾先后被评为全国优秀教师,辽宁省和大连市劳动模范,还享受政府特殊津贴,并曾任大连市留学回国人员联谊会常务理事、第七届辽宁省政协委员、大连大学结构工程研究所所长、生物信息学与分子设计研究所所长,长期从事着工程力学与结构工程教学与科研工作。

海外磨练  海内施展

他于198711月被国家公派到美国西北大学土木工程系,以访问学者身份,在别列契克院士领导的计算力学研究室从事计算力学研究工作。在那里,他接触到了良好的研究氛围,通过自身的努力使自己的理论能力和实践能力都得到了长足的提高。1989年,作为大连市优秀留学回国人员,受到辽宁省省委书记、省长的接见。

1993年,赵金城向国家自然科学基金委员会申请资助的 “水工结构非线性动力响应自适应时空单元分析” 项目获得批准,实现了大连大学在申报并获批国家自然科学基金项目方面零的突破,自此,大连大学在国家基金委有了自己的代码,为日后申报国家自然科研基金项目创造了条件。他的这一成果的取得可以说是大振连大人的志气,对连大来说是具有跨时代意义的。

2004年,赵金城以“含有率效应的新型粘弹——塑性统一本构模型及水工抗震”项目,再次获得国家自然科学基金。而且,同行评议专家对本项目评议意见使人震憾,使人感动,评议专家评议为:该研究项目具有很大的学术价值和工程应用前景,具有创新性和独特见解。项目本身具有研究必要的,而且也有特色和创新。项目难度大,基础性强,在固体力学发展中占有源头创新地位,应该给予支持。尤其是老教授年近七十,仍怀报国之心,十分难得。该课题为解决强地震区高拱坝功能设计的若干关键问题中的水工抗震,具有源头创新意义。本项目组已经纳入到国家自然基金委员会“西部能源利用及其环境保护若干关键”的团队中,对于大连大学来讲,实现国家项目研究的源头创新,这又是一次零的突破。

这是教授的部分教学与科研成果,而实际上远远不止这些,教授的这些硕果的取得是与他的自身努力分不开的,是与他的挥洒的汗水成正比的,是与他的海外镀金有一定联系的。正所谓,一份努力一份付出一份拼搏一份汗水一份夜以继日一份通宵达旦一份过人天赋,最终成就了教授的这些科研成果。

拥抱病魔  愈战愈勇

在美期间,赵金城科研工作高度紧张,十分劳累。回国后,本应休息一到两个月,但是,当他得知政府有关部门希望他能配合做一些重要工作,他毅然投入到工作中。但是对于一个身体并不是很好的人,这种超强度的工作难以承受。有一次,在图书馆查阅资料时,他整个身子倾倒在地,头部、眼部都受了伤。

20046月,在做肺癌切除手术前,医生告诉家人,他的生存希望渺茫。在这生死关头,本应把时间留给自己的亲人,但是他却召集了有关中、青年教师,“最后”对重大计划项目研究工作进行了安排,对他联合指导的大连理工大学博士生谷顶峰、李纯莲的博士论文工作,“最后”作了指导。幸运的是死神只是与他开了一个玩笑而已。最终老天还是眷顾了这位为了事业而操劳的老人。可以说他的疾病是与他的科研成果如影相随的,也可以说他的疾病见证了他的成功。多么可敬又可爱的老人啊!更难能可贵的是,后来两位国家政府官员要给他钱治病时,他只是感谢,却婉言不收,这种道德情操也许只能在电视里看到了。

           老骥伏枥     志在千里

退休前,他在校研究所工作,以一种赵子龙匹马单枪战长坂坡的勇气和智慧,在心爱的岗位上奋斗了数年并绽放出美丽的光芒。用歌里的一句话是“你累了应该休息休息了”。退休后,他本应颐养天年,好好享受一下生活,但是他最终却又选定了近代工程力学研究方向、生物信息学与分子设计研究方向,以生命相托,坚持进行大格局的科学研究,期待着更多的中、青年教师参与这些科研工作,增进教师与学生在创新上的互动;期待着他们以驾驭科学研究大格局的气魄,不断进取锐意创新,为学校的大发展做出贡献。这真是“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”的真实写照啊!

             多线作战    战绩可喜

赵金城教授2001年被大连理工大学研究生院特聘为博士点的博士论文联合指导教师,现所指导的博士生已毕业;2005年再次被大连理工大学研究生院特聘为工程力学系、土木工程系、应用数学系七名博士生的博士论文联合指导教师。

教授联合指导的博士生李纯莲同学,在她的博士论文致谢一页中,特别提到:“我的副导师大连大学的赵金城教授同样在学习和生活中,给予我极大的关怀与帮助,他渊博的知识、敏锐的科学嗅觉,一丝不苟的科学态度、孜孜不倦的治学精神、朴素的优良作风、正直的人格、与疾病顽强抗争的坚强毅力,无不是我终生受益的精神财富。”这生动的感言,使他进一步在做人、做事上深入思考,在国家、学校建设中尽自己的力量。

搁笔之际,惊闻赵金城教授辞世的噩耗,不禁为这位严谨、慈爱、成绩卓著的老人感到惋惜和悲痛。多年来,他用孜孜不倦研究精神,为国家、为社会、为大连大学做出了巨大的贡献。他用他的成果证明了他人生的价值。他虽然离我们远去了,但是他留下了丰富的学术宝藏让我们去探索;他虽然离我们远去了,但是他严谨治学的精神和坚强的意志却激励着我们。他离我们远去了,这也许是上天不忍心再看这位老人再受病痛的折磨。我们为失去这样一位严谨的学者而痛惜,也为失去这样一位慈爱的老人而痛惜。

为学校、为国家争取光荣是赵教授一直追求的目标,他走了, 但是他那种为人为师为学为业的撼人心灵的信念会留在大连大学这片热土上。

 

学生记者 杜帅

 

 

 

 

 

 

在平凡中积淀伟大

——记已故共产党员、省劳动模范曲新华老师

 

在大连大学的建设史上,有这么一些人,他们为了学校的建设,为了学校的发展,恪尽职守、任劳任怨,他们用自己的辛勤和汗水为大学的发展添砖加瓦。现在,大连大学成长了、发展了,可他们却退休了,有的人甚至永远地离开了我们。我校原爱卫会办公室主任、总务处行政科长、辽宁省劳动模范曲新华同志就是他们其中的一个。作为一名共产党员,他用热情和辛劳,用踏实和敬业在平凡中积淀着伟大。

曲新华同志已经离开我们三年了……但,连大没有忘记他,也不会忘记他……

“二哥”科长

曲新华同志, 有个雅号,叫“二哥科长”,熟知或不熟知他的人都叫他“曲二哥”。为什么大家这么称呼他呢?曲新华同志在家中排行老二,这是个理由,可又绝非如此简单。因为像他那个年代的人排行老二、老三甚至老四的比比皆是,为什么偏偏只有这么一位“二哥”,而没有其他的“三哥”、“四哥”呢?原来,曲新华同志为人忠厚老实、乐于助人,从不计较个人得失,在群众中有很高威信。作为科长的他,总是积极主动地做好每一项工作,像发放备品、校园卫生清扫、垃圾运输这些出力的活,他都事必躬亲。大家从心眼里敬佩他这种爱岗敬业的精神,就亲切地称呼他“曲二哥”。叫一声“二哥”,是对他高尚的人品以及以校为家的工作精神的一种肯定。这称呼既是敬佩,又是尊敬,更有赞扬。 “二哥科长”就这样流传开来了。

老实做人,认真做事

曲新华同志是科长,但他从不摆官架子、指手划脚地发号施令。他常对身边人说:“老老实实做人,认认真真做事,和大家一起脚踏实地地干好工作就是我的追求。”

平日生活里,曲新华像对亲兄弟一样去关心别人,对有困难的同志,他总是想尽方法地帮助他们,问寒问暖、找药、包伤口以及护理病人这都是常有的事。

但在工作方面,于人,他要求严格,对犯错误的同志,他总是毫不留情地给予批评并督促其改正;于己,他则要求更严,并不曾因为自己是科长就远离出力干活的前线:换修门锁、装垃圾车、镶玻璃、疏通排水沟、搬送清扫工具、熬夜写板报和标语......总之,他有活必干,有求必应,尽管做的都是再平常不过的小事。对此,曲新华这样告诉自己:在其位,谋其政。不能让自己的工作影响学校的建设,不能让自己的工作影响学生的学习。带着这样的信念,为了学校、为了学生,曲新华一直在用自己的行动履行着自己的诺言。

澳门回归前夕,校团委找到行政科,说是国旗杆绳脱落了,国旗挂不上。曲新华同志当即和同志们来到旗杆下,商量解决方案,最后决定通过搭梯子来挂旗杆绳。于是,一把10多米长的竹梯搭在了旗杆上,可谁上呢?一位临时工要上,被曲新华同志拦住了。他说宁愿自己上,也不能让一位临时工去冒这样的风险。要知道,那时候的“曲二哥”已经50多岁了,年高的他身体又不好,让他去爬这10多米高晃悠悠的旗杆,大家都不能同意。可是,曲新华同志还是义无反顾地爬了上去。上梯、穿绳、下梯,一切都进行得很顺利,望着穿好绳的旗杆,“曲二哥”擦了擦额头渗出的细汗,笑了。可在场的人却都在心里为他捏着一把汗,此刻所有的人都被一种莫名的东西感染着、震撼着。要问共产党员是什么,劳动模范是什么,从曲新华同志身上我们看到的答案就是在关键时刻冲锋在前,自己独自把艰难和风险担起,却把方便和安全留给大家。这就是共产党员的风范,这就是劳动模范的风采,这更是大连大学建设者的责任和信念。

不求轰烈,但求平凡

曲新华同志做事有个准则:不求做轰轰烈烈的大事,只求认真做好每一件平凡的小事。多少年来,他一直坚守着这一准则,每时每刻。

大连大学刚搬到新校园后,教职工乘坐的班车有许多没有窗帘。曲新华同志看在眼里,却急在心里。由于刚搬过来,后勤的许多工作还没有正常开展,他就索性自己拿出二百元钱,找人做了10多个车窗帘,改善了教职工的乘车环境。当时,还有许多部门的办公室没有配齐窗帘,曲新华又带领工人利用休息时间手工缝制了50多块窗帘,仅此一项就为学校节省了近千元的加工费。

搬迁后的一些桌椅,部分出现了螺丝松动、脱落的现象,影响了正常使用。由于维修科的人员少,维修进度跟不上,曲新华得知情况后又主动带领本科同志,带着维修工具和材料利用假期和维修科的职工一起对每个教学楼里每个教室的每个桌椅都检修一遍,这不但保证了学生的正常学习,还为学校节约了3000多元的维修费。

19973月份,北四宿舍二楼厕所的下水道被堵塞了,粪便从二楼垃圾洞口流到通道内,现场污水粪渣,不堪入目、不堪入鼻。曲新华同志接到求助电话后,立即带领几名工人一起去掏堵。由于垃圾口过于狭窄,粪便又脏又臭,工人都不愿进去掏。是啊,谁想弄得一身臭呢?见此情景,又是 “曲二哥”挽起袖口,自己钻进又脏又臭的垃圾洞内,用铁钩子一点点地往外扒。铁钩有时被编织袋和草绳缠住了,他就干脆丢下铁钩用手拽。满通道的垃圾伴着粪便和污水,就这样一点点地被掏出来。下水道终于疏通了,可从洞内出来的“曲二哥”的脸上、身上却溅满了污水、粪便。而我们在他脸上看到的依然是那种很坦然、很欣慰的表情,此刻他正在为顺利解决了这个问题而高兴,丝毫没有注意到自己已经累得气喘吁吁了,甚至都没有注意到周身的污水、粪便和刺鼻的异味……

曲新华同志就是用这种近乎乐观主义般的激情解决了一个又一个问题,克服了一个又一个困难,可他却忽视了病魔正在一天天地蚕食着自己的身体┄┄

学校的事就是我的事

曲新华同志常常挂在嘴边的一句话是:“学校就是我的家,学校的事就是我的事,学校的活就是我的活,不管是分内分外,只要是需要,我都要尽力去干好。”

1997年的台风到来时正值周六晚上,曲新华同志在家里一夜都没有睡好,因为他心里知道台风一定会给学校带来很大损失。第二天一大早他就来到学校,此时正是雨大风强,正常走路都很困难,可我们的“曲二哥”和另一名工人却顶着烈风冒着暴雨,对各楼的门窗逐个检查。从行政楼到南、北区教学楼,他们不知走了多少路,也不知蹬了多少楼梯。只知当他把近二百扇窗户关好后,他已经累得走不动了。但让他感到欣慰的是:因为他们的付出,那次台风对教室损害的程度降到了最低。

19988月,为迎接省评估专家组的到来,全校动员,整顿校园环境。各单位把闲置不用的破旧书柜、废旧物品及垃圾都清除到了各教学楼外,校园内显得很不整洁。曲新华同志见状立即带领十几名工人吃住在学校,不分昼夜,不分节假日地清运垃圾、回收破旧物品。在专家组到来之前,所有的清理工作早已提前顺利完成了。那次“迎评”工作开展得很顺利,这与曲新华同志这样的每一位连大人都是密切相关的。曲新华就这样一直默默无闻地为学校、为广大师生员工做着实事,他也正是用这种高度的责任感,诠释着一名普通共产党员的无私奉献精神。

记忆,不再平凡

曲新华同志走了,但那位为学校义务工作了近200多个工作日,并为学校节约4千余元的“曲二哥”却依然留在大家的记忆中。大家依然记得他曾带领工人主动往各部门搬送清扫工具及办公用品1万余件,曾检修桌椅2万多件次,依然记得他身为科长,五十多岁的快退休的年龄,却还“爬旗杆穿绳”、“赤手掏粪坑”......

留在人们记忆中的,都是一件件平凡小事,但就是这些平凡的小事、点滴的小事终铸成了伟大,一位职工的伟大,一位建设先驱的伟大,一位共产党员的伟大以及一位劳动模范的伟大。所有的这些伟大就犹如一座丰碑昂然屹立在大连大学发展的征途上,记载着艰辛的历史,也预示着美好的未来。

记忆中,曲新华同志不再平凡,因为伟大已经在此铸就。 

学生记者:王跃甫

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最是书香能怡人

——记东北史研究中心主任王禹浪老师

 

第一次走进老师的研究室,最令我惊叹的是那三面墙壁上满满的三大架子图书和研究资料,几十平方米的研究室真不亚于一个小型图书馆。听说,这些图书只是王禹浪老师藏书的三分之一,国内外的同行和学术界曾经给他起了许多与书有关的雅号“书痴”、“书虫”和“书库”等。现在东北史研究方向的研究生们主要参考资料和图书大部分来自于王禹浪老师的个人藏书。这是一位怎样专注于读书和学问,有着怎样治学精神的老师呢? 让我们慢慢细数他的故事来了解他吧。

贴近社会实践的丰硕成果

王禹浪老师的研究成果可多了。从最近他的研究生整理出的“王禹浪研究成果目录”中了解到,仅以2002年到2005年为例,他就先后主持了国家课题“东北边疆历史与现状研究工程”中的重大委托课题“韩朝日俄四国近三十年高句丽渤海研究综合分析”,以及辽宁省社科基金重点课题“辽东半岛历史与文化研究”、辽宁省委统战部重点课题“国家、国民意识与民族意识关系研究”等等。此外,他还主持了2项国际合作课题、2项横向课题和2项大连市级课题。3年多来,老师在国内外学术期刊公开发表学术论文16篇,其中,在核心期刊上就发表论文11篇,被人大报刊资料中心全文转载2篇,发表专著3部,其中有4项调研报告成果被评为国家部级甲类一等奖。主编出版了“中国东北史研究资料丛书”13部,创办《中国东北史研究》期刊,为大连大学创立了东北史研究中心和东北历史文物陈列馆。独立撰写了公选课教材《神秘的东北历史与文化讲义》,文字达18万字、彩图100余幅,这门公选课程在2004年被辽宁省教委评为省级精品课程,同年他被评为大连大学的名师之一。2005年,他又获得了首届辽宁省政府社会科学著作优秀成果三等奖,并被评为大连市首批“六个一工程”理论界历史学科领域唯一的优秀人才等等。

在努力完成教学和科研任务的同时,老师还为推动大连地区和辽东半岛的历史与文化研究做出了许多贡献。推出了一系列地方史研究专题,如:提出“走进大连七千年文明”从而使“大连通史”课题的最终确立;首次提出大连的城史纪元应从汉代开始;旅顺国宝“唐鸿胪井刻石的研究”已经引起了国内外的广泛关注,并得到了中央领导的肯定性批示。最近日本朝日新闻社沈阳支社社长专程从沈阳来我校访问东北史研究中心,并在20065 28 日的日本《朝日新闻》上发表了老师的研究成果,引起了国际社会历史研究领域里一系列的反响。2002年到2006年,王禹浪教授多次受到日本、韩国、俄罗斯等国学术界的邀请赴国外讲学,成为活跃于东北亚地域史学界的重要国际学者。在国际和国内的各大中文网站中都可以查到数百条有关王老师的学术信息。老师的系列研究不仅引起了大连市民对城市历史研究热情,同时也使得大连大学在国内外的知名度有了显著的提高。从这些成果中我们可以清楚地看到,王禹浪老师把教学、科研、以及为地方政府服务这三者有机的结合起来,并能够相互作用,已经成为大连大学教师队伍中具有特色的科研和教学工作者

学会“穿行于历史与现实的缝隙之间”的历史理解法

只要走进老师的公选课堂,就会经常听到同学们报以敬意的掌声,你就应该猜到这位老师的讲课该有多么得精彩了。

“神秘的东北历史与文化”,并不是一门干巴巴的历史编年课,他从来不拿讲稿照本宣科,而总是风度翩翩的侃侃而谈。在他的课堂上,你可以由多媒体画面上欣赏到许多历史遗迹、珍贵文物真情实貌的照片,辅以他那充满激情的演讲和信手拈来的历史故事以及他所积累的多年的治学经验,想不对东北史产生浓厚的兴趣都不可能。

老师所讲述的“神秘的东北历史与文化”,决不停留在对历史原貌的描述和感性认知上,他经常说着一句富有哲理的名言——“学习历史的目的就是要学会怎样‘穿行于历史与现实的缝隙之间’,掌握学会联接历史与现实的技能和智慧。通过对历史的学习,来掌握和了解现实的来龙去脉,并能够尽可能真实而准确地把握现实的人间社会的发展趋势,从而做出较为正确的判断,来预见未来可能会发生的危机和问题。所谓的危机和问题就是我们生存所面临的挑战”。

老师特别强调,大学生的学习要有发散思维独立思考的能力,思想上的自由和活跃是创造性思维素质的基本条件,还要关注世界形势,把学习东北的历史与文化与俄罗斯远东地区、朝鲜半岛、日本列岛、外蒙古地区联系起来,以大东北观的宏观视野分析国内国外的局势,把历史上的东北民族发展历史与当代东北亚区域国际环境变迁结合起来,看待这一区域的和平与发展的前景,从而更能深刻地理解国家为什么要发展和振兴东北老工业基地改造工程的实际意义。

他经常告诉同学们,要有“站在黑山之巅,观看黄海之远”的胸襟。东北史是一门地域性、专业性很强的学科,不能把自己仅仅局限在历史的研究范畴内。他经常用王安石的诗来鼓励学生们——“不为浮云遮忘眼,只缘身在最高层” 。历史的学习就是要延伸我们的目光,拓宽我们的胸怀,学会透视和正确的理解人生。他邀请著名的满学家关嘉禄先生给本科生和研究生专门开设满语课程,使学生从满族的语言环境中体会东北历史与文化的独特风格和精神面貌。不仅如此,老师还尽量为同学们创造参加学术会议的机会,由东北史中心组织的“中国玉文化玉学第四届国际学术研讨会”的会务与会议宣传、学术交流等都让东北史研究生们广泛地与专家们接触,给同学们寻求“问学”的机会;并把中国古代“美玉美德、君子佩玉”的传统思想与学会做人、做事、做学问联系起来。

为了提高教学水平,深化教学成果,老师还邀请了中国当代著名的散文家、鲁迅文学奖获得者素素和当代著名满学家、原辽宁省社会科学院历史所所长关嘉禄先生、东北著名考古学家郭大顺先生、北京大学古代史研究中心主任张希清教授等一批国内一流学者来校,给同学们做专题讲座。

高度的责任心与灵活的教学法

在过去的国内外工作时,老师有个绰号叫“拼命三郎”。在连大,他对待教学和科研也是个绝不打折扣的负责任的教师。

2004年,他因为长期处在紧张的工作状态中,身体一直得不到休息,免疫功能急剧下降,患上了一种难以医治的“干燥综合症”。这种疾病的主要症状就是口干,没有眼泪,没有鼻涕,没有唾液。每吃一口饭都要掺和着一口水,才能把饭咽下去。说不上几句话,就得用水滋润干燥的嗓子。那个时期,他的“干燥综合症”与“痛风”病合并发作,在很长一段时间里,他都靠拄着拐杖、手里拿着水瓶子或药壶出现在校园里和课堂上。

为了不耽误上课,老师忍着病痛坚持给学生们授课。上课时,常常说上两句话就要喝一次水。病情严重时,王师母每天都要为他煎一大罐子药。他就背着一个大药壶走进课堂,坚持上课。整整一个学期,老师始终没有休息,带病坚持完成了教学任务。他的研究生们回忆说:“病中的老师坚持为我们讲课的情景令人难忘,看到他痛苦的样子真是于心不忍,我们一再要求老师回去休息,可老师坚持把课讲完,说一句话,喝一大口药,再喝一口橘汁,然后接着讲课。”一位研究生回忆说,有一次,老师实在无法继续讲课,他有气无力地对我们说,“今天的课我一定给你们补上”。后来,老师带着病连续讲了5个多小时,硬是把课给补上了。同学们都被王老师这种高度负责任的行为所感动。

这就是老师的作风,对自己十分严格,对待教学他从不马虎。教科书和教学本身,往往流于抽象化和公式化。王老师的课却是公认的精彩,他流畅的语言,澎湃的激情,紧紧抓住我们的心,大家常常是恨时光苦短。尽管如此,王老师仍在设法挖掘更生动、更有效的教学方法。实地考察就是一次成功的课堂延伸。学生能从实地考察每个环节中感受到老师的精心设计。比如上了火车学生们立即拿出查找好的资料讨论起来,每人只负责查找一类资料,有的从历史人物的角度入手,有的专攻地理,有的就讲传说。这法子真妙:既节约了精力,又不失全面;既突出了个人训练,又充分注重团队合作。另外,老师注重培养学生的动手能力。每到一处古迹,都要求学生亲自动手勘察、测量、记录。此外还有一个独创的王氏教学法不能不提,那就是到旧书市淘宝。

最真、最纯的教师与学者

魅力表现出的外在风度是有限的,更为美好深沉的东西需要用心加以时间去体会。在本科和研究生教学中,老师经常自费带领学生参与社会实践考察活动。历史是事件,考古调查则是支撑其真实性的依据。所以实地调查非常重要,但实地调查是非常辛苦的。

有一次,老师带研究生去哈尔滨金上京城古城实地调查,在周长20多华里的古城中不停地走,还得不断研究实物、照相,大家都累得够呛。在火车站准备回学校时,老师突然不再向前迈步,他的包也从手上滑落下去。大家当时就被吓住了,不知发生了什么事。一位了解他的同学赶快把准备好的“救心丸”给他服下才没出事。后来才知道老师本来身体就不好,去的时候火车颠簸得厉害也没怎么睡觉,实地考察时还需要现场讲解和授课,这样高强度的劳动量让老师在前一天就犯病了,可他没跟同学们说。

一位同学说:“老师对工作太拼了。他知道自己身体不好,哪次都只告诉师母是去出差,不敢说去野外考察,要不师母肯定不让去。所以直到现在,师母也不知道这件事。”

还有一件事,一位同学记忆犹新——“那次我打印一个材料,也就一些数据,用了A4的纸。老师看见了,说B5不就够了吗?我说没注意,他说,认真就是节俭。这件事给我触动挺大的。他并不是花不起这个钱,学校给的经费是足够的,但他从不浪费。他常说,这是学校的钱,我们要节约使用。”

有一位学生说:“王老师注重严谨的学风,做事一丝不苟,做科研项目对我们的要求极其严格,不允许有一点错。两个学妹都曾经因为他的严厉批评哭过鼻子。不过你如果问她们王老师好不好,她们肯定会说好。有的学生家庭并不宽裕,他就不时送给他们一些书,还给学生创造一些打工的机会。当看到有人心情不好时,就叫到他的研究室聊天。他一点架子都没有,常跟我们说,在追求知识和真理面前人人平等。他鼓励我们一定要多提问题,说学问是问出来的,不是凭空想出来的。勤问,才能达到学习的目的;不耻下问,才能学到真东西。他不光是这样说,也是这样做的。在讨论问题和学习中,他为我们营造了一个非常宽松和谐的氛围。在很多时候,他就像我们的朋友一样。”

同学们的这些收获和如此多的发自内心的感慨,是那样的真切感人!然而,这些收获和感慨不都是来自于平时王老师对待我们的那种真情吗?与他接触能学会如何做人、如何做事、如何读书和怎样读书,或许这就是“最是书香能怡人”的真谛吧。

学生记者  朱佳

                                                

 

 

 

 

 

走近一个忘我付出的人

                  ——记生物工程学院院长王永奇老师

在大连大学,流传着这样一句话:“引进一个带头人,带动一个学科,成立一个学院,带来一批人才”,这是对生物工程学院王永奇教授的真实写照。听了这句话,你是不是产生了一种好奇,他究竟是怎样的一个人?生活中的他是什么样子的?是什么驱使他在工作上取得如此成就?

                    撒谎的病人

他是1999年作为特聘教授来到大连大学的。刚来校时,马上就要放寒假了。当其他老师一边在家休息,一边准备着过新年时,王永奇老师却在为我校建设一个崭新的现代化药物研究所而忙碌着。

在一次工作中,他移动试验台时,碰到了他的脾,当时他就觉得很难受,但并没在意,这次意外,却为以后的病痛折磨埋下了祸根。

从那以后,他的脾时不时闹一下情绪。为了不让爱人担心,当他疼得实在难以忍受时,就躲到家中的厕所里。爱人还以为他在里面抽烟呢,就嗔怪道:“你看你这人,又不是不让你在房间抽烟,躲厕所里抽干什么?”他只是笑笑,什么也没说,继续忙着手头的工作。直到有一天清晨,他疼得浑身大汗淋漓,被蒙在鼓里的爱人这才恍然大悟。

医生确诊他脾出了问题,需要马上手术。这一刀下去,他的肚子就开了一个十几厘米的大口子。平日忙得像陀螺一般转的他,这下终于有了休息的时间。可当得知助手们在一些材料的购买上把不了关时,他着急了,找到医生要求出院。医生坚决反对,要知道,他才手术7天,刀口也刚刚愈合,血糖也很低,稍一劳累,就有昏厥的危险。血糖低,怎么能让血糖升上去呢?作为药学博士的他想了一个法子。

一天,他趁护士不在,偷偷下楼买了一些白糖和一瓶矿泉水。就着矿泉水,他把白糖吃了下去。这天下午,他叫住护士: “小王,你再给我测一次血糖吧,我觉得现在腿有劲了,血糖应该恢复了吧。”

护士一测,果然如此。

“哎呀,前两天血糖还那么低呢,这么快就恢复了,可真快呀。”

“这说明我体质好,经得起风吹雨打。”他爽朗地笑了。

这下医生也拿他没辙了。就这样,他这个陀螺又开始转了。直到研究所顺利建成。而这一忙,却让他的身体在整整两年后,才彻底恢复。

留学生中的“拼命三郎”

1987年,41岁的他为了在事业上取得更大的成就,决定到日本攻读博士学位。那时,他可是一点日语都不懂。听说当时日本人自己要想在国内得到博士学位,都得扒层皮呢。他没有动摇,决定去闯一闯。

到日本后,学校给他配了一个日本助手,刚开始做实验时,标签上的日文看不懂,他就让助手把仪器上的日文翻译成英文。英文也是他在从事科研工作中自学的,因为从初中到大学,他学的都是俄语。后来觉得这样不行,太浪费时间,就下决心要学日语。那时,实验是非常紧的,有时为了做好一个实验,常常要在实验室呆到凌晨一两点钟。困了,就扒桌子上睡一会。

做实验需要注意力高度集中,稍一疏忽,便会前功尽弃。每次回到住处,总是感觉浑身乏力,头脑发胀,一躺到床上便能呼呼大睡。忘了有多少次,他在泡澡时,沉沉地睡着了。等被冰凉的水激醒时,这才发现,他的日语书趁此机会也泡了个澡,而且因为泡得太久,早已面目全非。

就这样,他边忙学业,边攻日语。第一次答辩还需要翻译的他,在时隔半年后的第二次答辩中,就能用日语准确的回答问题了。这让他的教授对他刮目相看。一位在日本呆了十年的朋友对他说:“我学了十年日语,才掌握了80%,你用半年的时间就掌握了50%,这不能不说是一个奇迹。”

在日本攻读博士学位的三年,他没回过一次家。冬去春又来,花开花又落,他用三年的时间“拼”回了一个博士学位。当年的“拼命三郎”,如今已在药学界占有一席之地。他也因此成为母校永远的骄傲。2005年,他作为当年留学生中的代表,被母校邀请参加校庆。

穷人家的“富”孩子

 小时侯,他家很穷,母亲双目失明,几个姐姐年纪尚小,一家八口人,全指望父亲一个劳力。他还清楚地记得,那时家里只有两床被子,每到冬天,总是父母和他一床,几个姐姐一床。

 年幼的他很调皮,和其他孩子一样爱玩,并不知道父母的辛酸。那时村里有文化的人也是凤毛麟角,学历最高的是仅有的一个初中生。一次,他和几个小伙伴在邻居家玩,屋里几个大人正在议论墙上挂的十大元帅呢,好奇的他也探进小脑袋:

“十大元师呀。”一句话引得人们哄堂大笑。

“那是帅不是师,这孩子,亏你还读过书呢,这么简单的字还不认识。”一个大人说。

“长大了,想做啥?”另一个大人问。

“教授。”

那时村里正流行《水浒》,他也不理教授具体是做什么的,只是很佩服里面的吴用,所以就迸出来了这么一句。

人们又是一阵哄笑。

“就你这样还想当教授?”

大人们无意间的一句话刺激了他,从那天起,他决定发奋学习。

不久后的一次几何考试,整个年级没几个及格的,只有他一个人考了82分。老师就鼓励他:“一门好,算不上好,门门好,那才是真正的好。我看你行,继续努力呀!”老师的一番话,使他信心倍增。从那以后,每次考试,他都名列前茅。村里人都知道他家有一位好苗子,开玩笑说他们穷家出了一个富孩子。

高二那年,家里实在供不起他了,但又不忍心让成绩优秀的他辍学,旁边一个邻居,家里挺有钱的。母亲就想,是不是可以先借点钱,救救急。那天中午,母亲背着妹妹,拉着他来到邻居家,说明来意后,邻居趾高气扬的说:“钱嘛,我倒是有,可就怕你还不起!”母亲听了,什么也没说,拉起他,扭头就走了。当时他就在心里发誓,以后一定要做出一番样子,给这个邻居看看。

后来,他的班主任知道了他家的情况,就从每月18元的工资中拿出6元,给他交了学费。他的学业这才得以继续。

在问到对学生有什么忠告时,他告诉我,现在的学生有两个很明显的缺点:一是吃不了苦;二是对这个社会的认识还很肤浅。要是他们都能吃苦,那毕业后就业就不用愁了。对呀,苦难是人生的一笔财富。没有幼年的苦,出国留学时的苦,可能就没有他今天的成就。

采访结束时,我问他现在最大的心愿是什么,他说再搞几项课题,带几个研究生。他还告诉我,今年60了,还能再干5年。退休后,准备写写书,现在有好多书想写,因为太忙了,一直没时间。要是能活到75岁,就写笑话,那肯定是件很有意思的事。即便退休了,他也不想让自己闲着。

作为一院之长,在他的带领下,生物工程学院成为大连大学博士、硕士比例最高的学院,有在研国家自然基金项目9项。现在,这个经他一手建立起来的学院已拥有1个硕士点、一个省级重点实验室、16名博士、9名在读博士。他说:“最令我引以为豪的是我们学院的专业课教师全部是博士。”作为一名学者, 2004年他获得了辽宁省科技进步二等奖1项,2005年获得教育部科技进步一等奖1项,2002年至2005年连续获得国家自然科学基金3项,其中一项是国家自然科学基金重大项目,2005年又被评为辽宁省优秀专家。迄今为止,他共主持各级各类科研课题42项、理论课题24项、发表论文百余篇。同时还担任中国中医药学会博士学术委员会委员、国家级科技成果评审专家、国家自然科学基金评审专家,享受国务院政府特殊津贴。        

这就是王永奇教授,一个富有的人,一个为工作忘我付出的人,一个真正懂得生活的人。

学生记者  程新娜

 

 

守候美丽的阵地

                    ——记信息工程学院谭欣欣老师

不知从什么时候开始,一提到数学建模,连大人就会不自觉地把它与谭欣欣这个名字联系在一起。毋庸质疑的是,连大的数学建模活动在短短的七年时间里能迈出校门,走向世界,并连年硕果累累,这期间老师付出了许许多多。然而关于谭老师,大家对她的了解远不像对数学建模那么多。当一批批优秀的连大学子走出数学建模工作室、走出校门,步入各行各业,成为社会精英时,老师则依然驻守于课堂和数学建模工作室,守候着在她看来最美丽的阵地。

 “包装”入时,走在时代的前沿

认识老师的人都不难发现,生活中的老师将自己“包装”得很前卫,在入时得体的着装下,透露出为师者的气质和学者的气息。她总是面带微笑,给人一种很亲近的温馨感。也许这与老师以前学过美术设计有关,但我想更多的是源于她对美的执着追求。听说每次去北京,中国美术馆都是她的必经之地。在老师看来,爱美之心人皆有之,入时得体的“包装”不仅是她对美好事物的追求,更是对学生的尊重,同时也缩短了她与年轻人的距离。都说对美有着执著追求的人在各方面都很追求完美,对于这话我原本不大相信。但当我了解到谭老师亲自为贫困生设计、制作衣服;看着她对学生的每篇论文历历过目、字字审核;想着她竞赛期间不分昼夜地与学生一起奋斗在赛场……我想老师的美一定不仅仅限于外表。

“三尺讲台,那是我的价值所在”

从事教师职业二十多年以来,老师的大半时间和精力都燃烧在了讲台上,浇灌在学生身上。这么多年来,她对教学积累了丰富的经验,摸索出了独特的教学方法。在老师的数学课堂上,看不到一连串枯燥的函数或方程式,也不会出现老师“自我发挥,自我欣赏”的现象。老师总是将抽象的数学理论与生动的实际问题联系起来,引导学生自己去思考、去发现、去探讨、去解决。学生们称之为“问题解决式”的课堂,而老师则从中充当了“双语翻译”的角色。

为我校首次夺得MCM国际竞赛一等奖的董翔宇同学说:“我喜欢上老师的课,并不是她把一个模型讲得如何透彻,而是她的课让我不断受到启发,我的知识在老师的引导下不断地融会贯通。在她那里,我看到原来数学如此的深奥,即使穷尽一生也只能知冰山一角;数学又如此的朴素、简单、美妙,我们可以时时用到。”当然,再出色的课堂都不乏“溜号”之辈,老师的课堂也不例外。有一次,课堂上,几个同学坐在靠后的座位,饶有兴致地谈论着自己的话题。当老师发现后,她不动声色地提问这几位同学:“怎样证明三点在一个平面?”他们想了半天愣是没回答出来。“请坐下继续讨论,不过请把论点转到老师刚才的问题上来。”老师就是用这种亲切而学生也很乐意接受的方式把同学的思维又带回课堂。老师心里明白,谁都有走神和犯错的时候,要在一定限度内宽容学生的错误,并给与他们重来的机会,否则同学很有可能因此而厌恶数学。“三尺讲台,那是我的价值所在” 。老师说这话的时候,我想只有她自己最清楚,在这讲台上,她倾注了多少心血,品味了多少辛酸,也收获了多少欣慰。

 

“给学生一杯水,自己先要有一桶水”

我们可能会关注到老师太多的荣誉:“全国大学生数学建模竞赛优秀指导教师”、 “大连市劳动模范”、“大连大学教学优秀奖”、“大连大学教学名师”……等等,也可能会惊讶于她知识面的广阔,但我们很少有人想过,这一切的一切背后沉淀着老师如何超负荷的付出。作为女性,她今天事业的成功,并不简单。

为了把最前沿的东西教给学生,也为了让自己的学生能走上与世界名牌高校同台竞技的舞台,老师除了日常的教学、竞赛辅导等工作外,还挤出时间不断学习,扩充自己的知识储备。1988年起,她开始进行常微分方程定性理论方向的研究。近年来,先后到上海交通大学、北京大学等多所高校参加讨论班,还参加了第三届全国青年微分方程会议、第四届全国生物数学会议等,不断深化专业知识。她还多次代表辽宁省参加全国数学建模工作会议,与兄弟院校交流数学建模教学与竞赛的经验。2002年至2005年,是我校数学建模活动从初创走向辉煌的时期,繁忙的教学、竞赛辅导、数学建模工作室研讨之余,老师还在职读完了大连理工大学运筹学与控制论的博士学位课程,所做的博士论文得到了同行专家的一致好评。她深刻地意识到:要给学生一杯水,自己先要有一桶水。只有拥有深厚广博的知识,不断获取新知识,才能站在学科发展的前沿,鼓励与指导学生去探索创新。只有不断完善和调整自己的知识结构,才能适应创新人才培养的需求。

 “我的心愿:让每个孩子都成功”

我校学生参加数学建模活动的数量每年都在急剧上升,最开始时只有41人报名,而去年有近2000名学生参加各类数学建模课程与实践活动。为什么数学建模吸引了这么多同学积极参与?

谭老师的一位学生给记者讲了这样的一个故事:最初参加建模时,我是抱着获奖的心态匆匆而去的,最终却折戟沉沙以失败告终。再次参赛心里很是不安,以为谭老师会对我另眼相看或拒我于千里之外。可是谭老师说:“有了上次的经验,相信你这次一定会比上次做更好。”听到这亲切的话语,我顿时没了先前的顾虑。后来我才知道,谭老师不会拒绝任何一个来参与的学生,也不会以成绩来评判某个人的成功或失败。在谭老师的心里,没有好学生与坏学生之分,只要学生愿意走进她的课堂,愿意参与研讨,她都给予耐心的辅导,积极地为他们创造发挥的机会,尽可能地挖掘他们的潜能,帮助他们找到自身的价值。通过那次比赛,我更深地感到:原来数学真的离我们很近,原来我的所学真的非常非常有限,原来三个臭皮匠真的能顶一个诸葛亮,原来三天的时间竟可以做这么多事……现在,每当我再翻看那时的论文——十几页排版整齐、打印清晰的成果,心里总会涌起一种莫名的激动与感慨,那就是流过的日子里滴淌着的充实。

我从数学建模工作室往届同学的留言中,摘录如下几段,也许从中你有所感受。

数学与应用数学专业00级王强写道:“数学建模竞赛还是一个感情的大熔炉。师生情,同学谊,暖融融,真不疑。我们尊敬的老师,在学习、思想和生活上对我们的关心都是无微不至的。成功时严以要求,失败时热情鼓励。正是老师发现了我们身上的潜质,培养和指导我们取得了最后的胜利。”

医学院01级魏杰同学写道:“在赛前培训时,她坚持天天早到晚退,尊重同学的个性,鼓励同学各抒己见。她博学而随和,不会因为你的不同而排斥你,也不会因为你的成绩不佳而责难你。比赛中,她又为大家考虑了从生活到比赛的许多细节。而在同学道谢时,老师谦虚地说,‘这不是我的功劳,是校领导和课题组的老师共同的努力’。我们深深地被老师的人格魅力和敬业精神所感动所吸引。”

物理科学与技术学院01级朱建强写道:“参与数学建模,与其说是拼搏于一项赛事,倒不如说是感受一种文化……当然,在这种文化里最值一提的还是倡导和热爱这种文化的人:我们的指导教师谭欣欣。正因为有了她孜孜不倦的指导,她所给人的良师慈母的感受,以及她尊重个性的风格,无形中给我们营造了一种轻松、自由的氛围,提供给我们增强自信的机会,让我们重新定位自我品位、塑造自我形象。事实上,于我而言,这才是数学建模对我吸引最大并且改变我最大的地方。”

经济管理学院00于芳写道:“在接下来的一段时间里,我们要参加全国的比赛,并接受了近一个月的培训。在课堂上,大家热烈的讨论,唇枪舌剑,各抒己见,许多新的名词、新的计算方法就在这样活跃的气氛中诞生了。而在我的印象中,只有在国外课堂上才能见到的轻松活泼在我们建模工作室是很常见的。谭欣欣老师从来都不会用一种模式、一种思维去限制你,只要你有不同的看法,好的创意,哪怕只是一种未成形的想法,你都可以发表,在这里欢迎一切的“异端”,真理在这里是最具说服力的。”

信息工程学院03级王晨在“给你一个支点,你可以撬起地球”的发言中说:“参加了数学建模,你才能真正体会到什么叫做见多识广,通过参加竞赛和平时的学习,我可以和生物工程学院的同学讨论人的死亡基因的变化规律,同信息工程学院的同学分析我国电力系统的分配和优化,和医学院的同学研究肿瘤细胞的生成和治疗,同建筑工程学院的同学切磋流体力学,甚至去尝试了解很多高难的理论,比如人工神经网络和元胞自动机。不是说数学建模工作室的同学有多么厉害、聪明,而是我们通过平日的论文研讨、赛后研究以及竞赛中的锻炼,获得了自信与乐趣,提高了能力。如果我没有接触数学建模,我想我绝对不会去涉及这些领域,也就更不会发现其中的奥妙与乐趣。”

还有许多……到此,即使不知数学建模为何的你,恐怕也想跃跃欲试了吧?

受过谭老师指导与熏陶的学生有许许多多,像考取了中国科学院空间物理研究所的戎昭金,在北京中关村的刘荣山,在贵州大学读研的辛怡以及远在德国留学的朱建强……等等,他们一直与谭老师保持联系这些早已经走出连大校门的学子们,仍然惦记着他们的谭老师,用电话、短信和电子邮件牵挂着这份深厚情感。而每每谈起她的学生,谭老师那温柔而亲切的言语和口吻,即使是旁人也能感受到那浸润空气的爱和幸福感。每当听到他们的消息,谭老师都很激动。他们走的每一步路都让她牵挂,每一个哪怕再微小的成就都让她欣慰。谭老师最大的心愿,就是让每个孩子都成功。

如今,连大的数学建模在全省乃至东北地区已步入前列,老师和她的课题组依然驻守于课堂与数学建模工作室,守候着在她看来最美丽的阵地。

学生记者 陈琦 马杭燕

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习良师    生活慈母

        ——记信息工程学院王丽燕老师

作为一名忠诚的党员,作为一名连大的普通数学教师,王丽燕老师以她十年如一日的耕耘与奉献成就了她在学子们心中良师慈母的形象。

             人文化的数学课堂

对很多学生,特别是经济管理学院的文科学生来说,数学是门极其枯燥乏味的课程。然而在老师的课堂上,那些单调的数符都与绚彩的文字相连。老师会讲述华罗庚先生的优选法:对折丢长留短、兔子数、裴波那契数列以及0.618的来历;赋予“ε-δ”语言古诗般言犹未尽令人遐想的美丽,更以英国数学家格林的成长故事激发学生的学习热情。

更多的时候,王老师传授知识用提出、分析、解决问题的方法,让学生感受到数学的思想、逻辑和严密性。她曾告诉学生自己参与解决虎滩乐园问题的实际过程,开始由于没有进行科学的计算,鱼缸装进海水后不久就破碎了。是她利用定积分的知识解决了这个问题,只用了五分钟就避免了更大的浪费。

就是这样多彩的课堂,使得她教的班级数学几乎是百分之百没人挂科,而她的教室连过道里也是听课的学生。

                教学模式有传承                

同学们都清楚老师的教学方式——专门的习题课,从易到难并涉及考研题以满足不同层次学生的需要,学生之间将优生和差生配对,以方便学生互相帮助。老师的这些先进有效的教学模式,得到同行们的认可并被传袭下来。

除此之外,老师每周三次作业的全批全改、批改量浩繁但却坚持一丝不苟的工作态度,也感染着教研室的同事们。老师以自身的实际行动,影响了一批学生和教学工作者。虽然这些工作在一定程度上影响了她读博的进程,但是学生们一个个“青出于蓝却胜于蓝”,却着实让老师欣慰。

                 学无止境

老师诸多的教学奇招自然不是无缘无故跳进脑海的。为促进教学工作,她从来没有忽视过自我的提高。19999月,作为国家教育部首批国内访问学者,她被派到浙江大学国家理科基地——创名牌课程高等数学课题组工作一年。在那里,她学习了浙江大学许多名教授的教学经验及实际教学改革的经验,并与他们建立了长期的合作关系。20013月,她被大连理工大学研究生院录为博士研究生。四年后又进入大连理工大学博士后工作站工作。虽然学习忙,她却从未放松过教学工作,老师经常把她的科研工作介绍给学生,指导他们的毕业论文,其中有的同学还获得了校优秀毕业论文奖。她自己还主持着科研和教改项目。工作与教学相互促进,使老师的教学方式与内容日趋完善。

                严师慈母

在今年元旦前夕,老师收到许多学生的来信,有学生这样写“在您身边,我一直想成为您最好的学生,就像在母亲身边,我要成为你眼中的好儿子一般”,“‘敬爱的’没有说出口,但却永远在心中”,“我们不知道明天是否会相逢,会是怎样的相逢,但我们坚信,您不是我们生命中的一个旅人,因为你早已经成为我们完整人生不可缺失的一部分。”这师生深厚、淳朴感情的建立,来源于她与学生之间许许多多感人的故事。

04级生物工程学院大一的高数是王老师半道接手的,当时这个班的数学不像现在那么好,相反,由于先前学习态度问题,成绩不容乐观。是王老师的努力,使他们对数学有了信心。这期间,王老师真的是呕心沥血地工作着。用该班同学自己的话来说,就是一个精神抖擞的老师被他们“折磨”掉了。他们说,刚接手时,老师头发烫得一丝不苟,等到这个班已经能百分九十以上不挂科时,老师看起来都有些不修边幅了——不过这时的同学亦是“儿”不嫌“母”丑了。

老师因为工作连自己的女儿都关心不够,对此老师说,各地的学子更需要一个能给予关怀的长辈。在老师任课的班级里,曾有一名学生不慎摔伤手臂。老师不仅仅仔细询问病情,还在知道情况的那节课后,立刻带同学到办公室了解他的生活状况。得知同学已经花了不少的医药费,她当即把自己手里的现金塞给同学做生活补助。这位同学后来说:我至今记得那天……

当我采访老师的时候,她依旧是生物班同学描述的那个一丝不苟、收拾得利落的模样,言语之间能感觉到她旺盛的精力和无限的激情。相信这位可爱的老师和母亲一定是对正成长着的学生信心百倍,激情涌动。

学生记者 李晓云

 

 

 

 

 

 

我的仙女老师   

   ——记信息工程学院崔仙女老师

 一头乌黑的短发,一双不大而有神的眼睛,瘦小的身材和一身有些发旧却很干净的白大褂。这就是我的“仙女”老师——崔仙女。

第一次见到她的时候,颠覆了我对她所有的美好幻想:傲人的身姿、天使般的美貌、年轻而有活力……脑中所有的美丽图景全因她的出现一扫而光。

第一节课更是让我这个从一出生就注定讨厌数学的人更加讨厌数学。原以为上了大学、学了文科类专业终于可以逃出数学的魔掌,却没想到天意弄人,呜呼哀哉!更没想到的是,还让我碰上了一个如此“奇怪”的老太太。让我们看看她的“奇怪案例”吧。

             奇怪案例之“整数事件”

第一节课,在还没自我介绍的情况下就开始讲课,也不知怎么回事,“仙女”突然叫起一名溜号进行时的同学回答问题,口中不知云云的同学忽然问道“老师,什么是整数啊?”顿时,全班爆笑不止。可她却出乎意料地讲解出整数的概念,继续问道:“这回知道整数了,该怎么解啊?”“老师,我不会,从开始学数学就没及过格。” 同学调皮地说道。只见仙女“花容失色”,怒曰:“你不会就要认真听,努力了肯定有收获,不会也不能放弃自己啊,你啊自己都不帮自己,谁还能帮你啊。”一席话退去了全场看笑话的热度。而后,每每在该同学听讲情况欠佳之时,“仙女”老师都会不断地提问他,最终让顽皮的同学“无可奈何”,对于这“不厌其烦的功力”,我着实佩服。

           奇怪案例之“板擦事件”

 从上大学以来几乎就没见老师用黑板擦(原因是有的老师用电脑课件,有的板书量不大不需要),而我的“仙女”老师每节课使用板擦不下数十次(板书量之大可想而知)。有一节课,她发现板擦不好用,便让同学去取,可谁知一连几天还是如此,没办法她只得亲自去要。这一天,还没上课一个女老师便送来了黑板擦,待她正要出门之际,“仙女”老师发话了:“这可不是我这一个教室的事,整个楼的都不好用。” 女老师连忙道歉,说是自己疏忽,“仙女”仍不肯罢休,自顾自地说:“一定要及时更换,免得影响老师上课……”

一个小小的黑板擦,自己有的用不就行了吗,干吗还要得罪送黑板擦的老师呢,真不知“仙女”在想些什么?这又不是她分内的事,何苦管这闲事,给自己找麻烦,给别人添不愉快呢?

             奇怪案例之“闲事一篓筐”

可是爱管闲事的“仙女”总是可以找到一大堆“闲事”。

早上我们去得早,她便说:“大家一定要利用好晨读的时间,不一定要看数学,可以看看英语、背背单词什么的。”弄得我们觉得好像又回到了高中时代,被班主任“幸福地唠叨着”。

上课前,室内卫生不好,“仙女”又开始唠叨:“室内卫生太差了,这样我们也没有个良好的学习环境啊。我来之前看了一下,整栋楼的卫生都不怎么样,可是我们得从自身做起,只有每个人都做得好了,才可能把整个学校的风气带动起来,学风也就自然地好起来了”。我真不得不佩服她,小小的卫生问题能从她口中一直说到学风建设问题。

爱唠叨的“仙女”讲课时却一句闲话都没有。每一节课,她都是一面面地写板书,然后再一面面地擦。她的课堂上总是鸦雀无声,只要让她听到一声窃窃私语,她都会毫不客气提醒你认真听讲。她的时间观念很强,就算是离下课只有一秒钟,她也要再让我们做道例题才罢休。每到一节课终了,她的面颊总是很湿润,渗出细小的汗珠,她的声音也总是很吃力但却很洪亮。

我的“仙女”老师爱唠叨又很奇怪,可不知为什么,我却渐渐地没那么讨厌学数学了,也和我的同学们一起爱上了这个有点可爱的“仙女老太太”。

学生记者  张楠

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用真情谱写人生

——记信息工程学院郭宝霖老师

郭宝霖老师是我校大力实施引进高层次人才政策后、最早由日本归国来校工作的博士。为了提高我校在国内外的声誉,他积极投身于教学改革工作,努力提高教学质量,并促成了我校与日本国立岛根大学友好关系的建立

搏教学改革   获喜人成绩

十几年的留学生涯使他深深地感受到,只有祖国强大,华人华侨和中国留学生的地位才能提高;而一个国家强大之根本,是教育事业的发展。作为一个高校教师,教学是首要的任务,只要搞好教学工作才能为国家培养出更多的优秀人才。

他来校工作后,看到数学专业基础课教师严重缺乏,同时了解到一些考研学生想得到教师指导的迫切心情,就情不自禁地把自己的主要精力投入到教学中,而把在国外时好友所劝告的“归国后应把搞好科研放在首位,教学是软任务,过得去就可以”等话忘得一干二净。

当时,正赶上教育部发出要求高校开展双语教学的通知。他积极响应教育部号召,申请开设日语双语教学的教改项目并获批准,成为我校第一个在教学专业课开展双语教学的教改项目。开始,还有不少老师与同学对此抱着质疑的态度,可当他的设想被付诸实践并取得成效后,受到了师生的一致好评。通过这门课程的成功教学改革,他深深感到,双语教学不仅是让学生学习外语,而是要通过采用国外的教材,从中吸取外国教学内容的精华,开阔学生的视野,丰富他们的知识,促进教学发展。

郭老师所在的数学分析教研室的教学任务比较重,可由于教师队伍人员不足,他每学期都至少要承担两门以上课程的教学任务,但是他从来无怨无悔,仍然一门心思把精力放到教学当中去。

为在整体上提高教学质量,他还主动联合其他教研室的老师,在信息工程学院首先开展了“分级教学”的实践。在经过一年的教学改革实践的基础上,他向学校申请的题为《建立新型教学模式,培养多层次人才》的教改项目,被列为校级重点教改项目之一。

为了搞好教学改革,他不断更新教学内容、改进教学方法。虽然他具有多年的教学经验,可是他每次堂课都认真准备,同时还编写补充讲义和增加课外习题,使学生们每次都感到有新的问题需要探索。郭老师倡导培养学生的自学能力,采取预先布置自学提纲、开展课堂讨论等形式,大胆利用“研究讨论式”的教学模式。课堂上,他采用投影仪和多媒体课件,节省了书写板书的时间,为增加课堂的容量、开展课堂讨论腾出了时间。

在教学中,他还注意采用启发式的教学方法,注重培养学生独立分析和解决问题的能力。同时,他特别重视对学生创新能力的培养。在他所指导的几个学生创新小组都完满地完成了创新课题。雌鹅爱,他所指导的几届学生的毕业论文不少学生的毕业论文成绩均获优秀或良好。

由于在教学上的大量投入与辛勤耕耘,他得到了学生们的普遍好评。加之他教学经验丰富,教学效果好,获得了校级“2003年度的教学优秀奖”和“2004年度考核综合优秀奖”。

这几年,郭老师为了搞好教学,积极投身于教学改革和实践,由于精力有限,使他在攻读博士期间已达到国际领先水平的研究课题被搁置下来。面对着这样的情况,他感到把精力用到培养学生身上,即使个人前途受到影响,也是很值得。正如他曾对学生们所说的:“曾有人说,教师是蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。为了能使更多的学生成才,我甘愿做这样的蜡烛。”

重学生素质   重教书育人

为了在新型教学模式下培养出更多的优秀人才,老师感到,不但要教会学生文化科学知识,也要加强对学生的道德观念、爱国主义精神等基本素质的培养。为了改变过去任课教师与辅导员互不往来、教学与学生思想工作脱节的现象,他建议在教学改革项目中吸收学生辅导员及行政人员参加,设法把教学工作与思想政治工作结合起来。

在校团委与信息工程学院组织的《博士、教授与在校生的思想交流会》上,老师还用自己多年来在日本留学的感受与体会来告诫学生:“祖国是伟大的母亲”这句话的深切含意。他通过具体实例,有声有色地对学生进行爱国主义的思想教育,启发学生热爱祖国、热爱人民。他的讲演使学生们深受教育和感动,会后有不少同学找他签名留念。

郭老师还与辅导员老师相互配合,对一些心理上产生问题的学生加强了心理素质教育,培养他们健康的心理素质,引导他们冷静分析个人性格的优劣,注意扬长避短,以积极的心态去面对挫折,时刻保持旺盛的斗志,最后使这部分学生的心理素质都得到了加强。对一些得过且过、不求上进、没有学习动力的学生进行了理想教育,启发他们树立立志成才,报效祖国的远大志向;另一方面又积极解决他们在学习中遇到的具体困难,使他们增强了信心,提高了学习成绩。由于针对不同情况有的放矢地对学生进行思想教育工作,使得在新的教学模式下,不同层次的学生在心理和学习方面都得到了相应的提高。

为了杜绝学生考试作弊现象,郭老师还与辅导员一起对学生进行法制观念的教育,而且对学习中存在困难的同学加强考前辅导,同时又加强了对考场的监督,对不听劝阻考试作弊的学生一经发现即严肃处理。一个学生在考试中想作弊,但由于郭老师发现得及时,制止了他的作弊行为,并且让他在思想上认真反省,保证今后克服这种陋习。事后他给郭老师写了一封表示反省的信中说:“尊敬的老师,感谢您及时制止了我犯错误的行为,使我避免了在歧途中越滑越远。您对我的批评,表明了您对学生的认真负责的精神,您的教诲我会终生不忘。我为连大有您这样的教师而感到骄傲和自豪!”

几年来,老师在教书育人方面所做的工作,得到学校的表彰,获得校党委颁发的“三育人”先进个人的光荣称号。另一方面,在他所领导的教改课题组全体老师的共同努力下,信息工程学院数学方向两个专业的学风有了显著的转变,由于学生扎实的专业基础,第一批参加分级教学的2002级学生毕业考入国内知名大学硕士研究生人数与本院系近年相比有了显著提高,还有两名学生考入了国外知名大学的研究生院。           

促国际交流,架留学桥梁

郭老师来校工作后,为了提高我校在日本的声望,也为促进我校与日本更多知名大学创建友好合作关系。经过两年多的努力,终于在20036月促成我校与日本国立岛根大学建立了友好关系,签订了为期五年的友好协作关系协议书。按照协议,我校向该校派两名留学交换生,至今已有三个院系共六名学生先后去该校留学。

通过交换留学生,在某种程度上提升了我校在国内外的知名度,同时也激发了一些学生出国留学的积极性。第一批两名交换留学生归国后,今年又同时被日本某著名大学研究生院录取,即将再去日本攻读硕士或博士学位。目前,郭老师正在积极帮助学校与日本大学建立本硕联读的合作,将来会为更多想出国深造的学生架起一座留学的桥梁。

学生记者 杜帅

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

深深慈母情

   ——记人文学院辛玉梅老师

 在平凡的岗位上奋斗30年,她的教学热情丝毫不减。在教育改革的今天,她不断创新授课方法。面对已成年的大学生,她依旧如对待孩子般谆谆教导。她就是大连市优秀教师、耕耘在法学园地的人文学院教授辛玉梅老师。                    

如果天下雨了,我想那是因为云被感动了             

看到讲台上的她神采奕奕,尽头十足,谁也不会想到她的身体状况是那么糟糕。在一次院系会议上,轮到她发言了,当她阐述着“以德育人”的观点时,殷红的鲜血从她的鼻腔里流了出来——这不是一次偶然,患高血压的她会常常流鼻血,她还患有严重的贫血症。双膝髌骨软化、双膝骨质增生使她痛得无法站立,疼得无法坐下。她的腹部又长了一块肿瘤,必须做手术切除。手术后,原本应该要好好进行调养,但第8天她就来到了学校,站在了她心爱的五尺讲台上。很多人不理解她为什么要如此辛苦自己。她说:“我放不下那些学生,和他们在一起我觉得自己特年轻,喜欢和他们呆在一起!”她还常去法庭听审收集案例,从实际出发,引导教育学生,不断改进授课方法,不拘泥于课本,从讲座到调查,讲课形式多种多样,这使得她颇受学生的尊敬和欢迎。

   如果星星亮了,我想那是因为太阳发出光芒了

她总是尽力去帮助那些生活遇到困难的同学,所以同学们亲切地称她作“辛妈妈”。环境与化学工程学院的一位女生父母离异,父亲又病故了,而哥哥又被判入狱,因此这位女生背上了沉重的心理负担。老师知道后,如母亲般牵起了女生的手。天冷了,她挑选一件温暖的棉衣送给女生让她度过寒冬。周末,她还带女生回家吃饭,做一桌可口的饭菜为她改善生活。物质上的帮助不能解决女生的心理问题,她就从分析现状入手,引导女生乐观看待明天。2005年的夏天,女生怀着一颗感恩的心微笑地走出校门,跳跃的阳光格外灿烂!一位家住金州区的男生,家庭经济拮据,义务献血之后身体很虚弱,他的生活费实在不能让他奢侈一次。老师便亲自熬了羊汤,精心挑选了一些大枣和桂圆去看望他,接过老师的东西,他 良久无语,泪水充盈在眼眶,青春的脸庞写满感动,老师笑着说:“男儿有泪不轻弹,你的眼泪怎么这么轻易就被我收买了,那哪儿能行啊。”

      如果春天来临了,我想那是因为花儿笑了

为了迷途中的孩子找到方向,老师花了很长时间和相当多的资金考取了国家心理咨询师资格证,建立了“老师聊天室”,帮助在情感、情绪上遇到问题的同学。同学遇到爱情、人际交往、学习等方面的难题,也乐意登上QQ和她聊。

“老师,如果时间可以倒回,我宁愿不遇到他……”感受到女孩的悲伤,她快速回信给她:“不要难过,慢慢说。”其实就是邂逅、喜欢、分手这个简单老套的爱情故事,但却深深伤害了女孩年轻的心灵,以至于丧失了生活的信心。屏幕上戴着眼镜的慈祥女人的头像闪闪:“即使一个人再平凡,但一个不爱她的人是永远配不上她的爱的,记着他的缺点然后忘记他,他最大的缺点就是他不爱你,而这个缺点恰恰是女人最不可以原谅的缺点,你觉得有道理吗?”女生笑了。她又继续说:“孩子,上帝创造了一个人,必也创造了她的另一半,等待真爱,尝试新的爱情,真爱来临不要放手!”因这简简单单的几句话,女生又重新走向感情之路。有一天,她接到一个电话,电话的那头女生急急地说:“老师,真不知道该怎么办了,你来帮帮我们吧!”原来她们寝室一位来自贵州的女生因环境的不适应和同寝的女生相处不是很好,同寝女生丢了饭卡以后,她感到心里十分不安,总觉得别人怀疑是她偷的。来到女生身旁,她正哭泣着收拾行李准备离开学校,想回到老家复读,来年再考。她—脸的委屈,显得那么的孤单无助。老师轻轻揽过她的肩头,拉她坐在床上。“其实你只需要一个人帮你打开心结对不对?哭吧,放声哭,哭过之后把什么都忘记,每一天的太阳都是新的!”女生痛哭,没有人说话,哭声渐渐平息,老师拍拍她的背:“你回去以后就不再遇到这种问题了吗?”女生抽噎着沉默不语。“如果你回去以后不在碰到类似的问题而生活得开开心心,我将不会拦你,但你要知道生活就像一湖水,不会平静得无一点涟漪,风吹过而毫无波澜,那样它只是一潭死水。”卸下了女生的心理负担,她找到女生院系,说明了情况,并转交给了相关老师来处理这件事情。就是这样一件件繁小琐碎的事,她不遗余力地做着。精疲力竭地回到家,她就打开聊天室解决同学的问题。这没有任何回报,仅因为对同学的未来充满感情,她一如既往地坚持着。

心灵与心灵的碰撞,情感与情感的交流,坚持这份信念,情感的音符传递在她和同学之间,这是心灵之间的对白!                  

学生记者  马学虹

                                                                                                                                                                                                                                                     

 

 

 

                      为师之道 仁者爱人

                        ——记人文学院邵俊峰老师

我是大连大学汉语言文学专业1998级的学生,毕业已经四年了。再谈大学生活,已是对往事的回忆。往事如烟,仿佛很清楚,可是想走近它看个究竟,又模糊了。过去的生活大概就是这样的。

但是有几位老师,印象还很深刻,比如教过我的邵俊峰老师。

按照传统的说法,老师是我的“业师”。大学一年级,给我们讲文学概论;大四年级讲美学,期间还讲过什么课,印象不深了。进了大学门,就听高年级的学生说他讲课不错,这恐怕不是瞎说,我们的印象也是这样。大家都喜欢听他的课,很少有逃课的。他也不严格要求,基本不点名。要说他的学问怎么高深,似乎谈不到,他不算“学院派”。他的特点,一是讲理论能结合人生体验,不干干巴巴;二是看的书多,能旁征博引;三是讲话有意思,说着说着就让我们笑起来。比如大学生都恨自己太幼稚,不深刻,问他怎么才能深刻起来,他却说深刻有什么好?倒霉了就深刻了。例证就是苏格拉底,娶了一个恶老婆,一辈子受气,就悲哀地思考人为什么悲哀,才深刻起来。由此推论,追求平庸娶好老婆,追求深刻娶恶老婆。我们追问,那么师母是好老婆还是坏老婆呢?他说不好也不坏,因此敝人在平庸与深刻之间。以后我们班的同学谁说了一句深刻的话,我们就断定他必娶一个恶老婆。再比如有些大学生在穿戴服饰上追求时髦,他让我们说什么是时髦,大家乱七八糟说了一堆,他说时髦是兔子。他的家乡,农夫在野外惊起一只兔子,决不去追,因追不上。而是找到兔子洞口,在旁边的草丛中藏起来。那兔子跑了一圈儿,觉得安全了,转回窝的时候农夫一跃而起,把兔子的腿打断了。结论是时髦如在一个圆周上奔跑的兔子,追不上也不值得追,莫如在原地等着。从此我们班的同学就流传老师的一句“名言”:时髦是兔子。谁要是在头发上或什么地方弄点儿花样,我们就叫他或她兔子。

念了四年书,老师讲的课忘得差不多了,只记住这些没用的东西,真对不住求学的业师了。但我又想,其实毕业的学生谁还记得住老师讲了什么课呢,也只能通过一些片断记住老师这个人,这对老师来说也就不错了。

就我的老师而言,我到现在还记得住他,还是因为他的为人。别人怎么评价他我不知道,我和我的同学们都认为他可亲近。他的可亲近,又不是主动地和学生亲近,而是上课就来,下课就走,四年中给我们讲了好几门课,学生的名字都叫不上来。他在课堂上要求学生回答问题,很少用专名,而是用手一指,说“这位同学”;有时候一用专名,就张冠李戴。他也不是不问学生的名字,而是记性不好,其实是不用心记。存款折上的密码比学生的名字难记多了,他咋记得住呢。他的理由是,当代大学不比从前的私塾,学生一大群,老师譬如一只老母鸡,领着一群小鸡雏,他怎么记得住任何一只?也合情合理。相反,学生若是忘了老师的名字,就不合情合理了。

这些仍然是闲言碎语。他的可亲近,其实是懂得尊重学生。对学生不满意了,他不发火,而是开玩笑,有时那玩笑挺挖苦的,但因为是玩笑,也就没有人生他的气。这个人从来都是乐呵呵的,好像没有发愁的事,用时髦的话说,是个很“阳光”的人。谁愿意和整天板着脸的人来往呢。要是一位过了知天命之年的老教师总是一脸阳光,又有谁愿意和他拉开距离呢。但我认为,懂得尊重学生,最重要的,是尊重学生的人格,而一个老师对大学生人格的尊重,是你得用与大学生知识渴求相匹配的学识满足他们,提高他们,否则老师是个无能之辈,就丧失了师尊,不仅是不自尊,也是对学生的最大的不尊重。

尊重学生,是因为他懂得“爱人”。他说他从教二十多年,悟出了一个道理:“为师之道,仁者爱人”。他说他小的时候因为家庭出身不好,受了不少委屈,没懂得爱人先知道恨人,性情偏执;长大了当了老师,总想着用所谓知识征服学生,就怕学生瞧不起;到老了才悟出爱人是很快乐的事,爱人实质是爱自己。一个人,尤其是当老师的,不懂得和向往“仁者爱人”,任你才高八斗,不足道矣;一个人到了五十岁,不懂得爱人,不可以和他交朋友。

我毕业的时候,请他给我留言,他写的就是这八个字。我说我也要当老师了,一定谨承师训,他说我太年轻,未必做得到呀。

说到毕业留言,想起老师的许多诗篇。我们那几届学生毕业的时候,不少人的留言簿上都有老师的“口占一绝”,由此也可见出老师的性情和爱心。其一:“曾为桃李度芳年,黄海黑山意牵牵。等闲修得园丁业,听君一笑报捷传。”我们班的同学大多是当中学教师,我校又在黄海之滨大黑山下,故而有这样的话;其二:“诗被催成意难工,且缘纸笔诉别情。廿载为师人不厌,半园桃李慰平生。”说的是离别之情和为师之乐;其三:“歌罢黑山黄海风,乡关北顾羡归鸿。此去桃园育桃李,腹有诗书气自雄。”这位学生爱唱歌,又自愿回普兰店农村教书,老师就鼓励她。后来她来电话告诉老师,说给学生上第一节课,讲的就是这首诗。其四:“春光四度一何快,又折杨柳赠新才。西山月落先生老,东天日出弟子来。”“落花时节又君,鱼龙入海迹难寻。流影飞光先生老,须问尊驾是谁人?”这两首诗老师感叹自己一年年老了,学生却年轻,以后见面怕不认识了。其五:“小丫偏爱孟子风,经书三诵意不成。青春宜唱纤夫爱,皓首由来寂寞中。”这位女生见老师研究孔孟,毕业论文就写孟子性格,功夫太浅,写得不好,但也过关了,老师就题这首诗和她开个玩笑,意思说她这么年轻,该表现爱情去,研究孔孟经书是老头儿的事。

孟子有“人生三乐”:一是仰不愧于天,俯不怍于人;二是父母兄弟俱在;三是得天下英才而育之。我的老师教书教出诗情来,是人生一乐事;教书追寻着仁者之境,也就不枉此生了。

大学毕业后我也当了老师,闲暇时还是喜欢写一点儿小文章,有一篇是写我的老师的,题目叫《你已被打出师门》,转录于下,当作结尾:

先生之名,大一时便有耳闻,后来终于上了文艺理论课 ,一睹先生风采,但见面不如闻名。

先生个子不高,头发稀少,实在一点也不玉树临风,可在讲台上一张嘴便不同凡响。在先生的课堂上,我们的思绪时而穿梭于柏拉图、亚里士多德、康德之间;时而游走于孔孟老庄的经典之中。正是那时,我开始读诸先哲大作,并与先生多有讨论。那些日子里,读书就如武侠小说中主人公得了真经秘籍一般。许多年以后,我还买了一本柏拉图的《理想国》,尽管已不再如当年一样如饥似渴,但总觉得还在追随先生的精神。

第一次在校报上发表了一首诗歌,欣喜之余,请先生赏鉴。先生认真地看了一会儿,才缓缓地说,这首诗缺少一个魂。再后来,在央视一个节目的录制现场,我朗诵了自己的一首新作,那时我已是中文系三年级的学生,且小有名气。录完节目后一些老师同学都向我表示祝贺,一时间有些飘飘然。不料先生也在座中,听了我的习作。走出房间时,恰好从同一门口出去。我很忐忑,先生只说了一句,你的诗意象有些陈旧。

一晃早已大学毕业,无数次梦回大学,希望能再次聆听先生的教诲。每每此时,仿佛又听到先生说:“你已打出师门,不必再回来了。”毕业时,先生如是说。

其实有些事注定只能活在记忆之中,往事不可再来。记忆中还是那个个子不高、头发有些弯曲而稀少的男子,站在走廊窗口,看远山一片寂静。

这就是我大学时的文艺理论老师邵俊峰先生。

黑山苍苍,渤海茫茫,先生之风,山高水长。这篇小文在报上刊载之后,老师来电话表示赞赏,又有两点不同意:一是说我吹嘘过甚;二是指出文章的题目不妥。少林武僧上山学艺,学成下山须打出山门,打不出还得继续学。我毕业了,是自己打出山门,而不是“被打出山门”。我告诉他这是编辑改的,老师说你知道呀,颇为得意。

学生记者  高永正

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不图回报,无私奉献

——记人文学院张玲玲老师

初见老师,是去年的9月份,那时我刚刚开始我的大学生活,对大学到底该怎么过还不太明白。《旅游管理学》的课堂上,一位穿着朴素、走路很快、一开口就声音洪亮的女老师站在了讲台上。也就是这节课,给我留下了深刻的印象。当我再次以学生记者的身份采访老师时,我们不约而同地说起了——

第一节课

“师者,所以传道、授业、解惑者也”。可在老师的第一堂课上,她却更重视“传道”和“解惑”。记得第一节课上,老师没有讲具体的专业知识,而是针对大学时代的种种困惑,给我们做了分析和解答,让我们在自己的大学时代可以少一些迷茫。她告诉我们:大学时代是一个“睁眼看世界的时代”。人,是环境的动物,也是社会性的动物,任何人都无法生活在真空里而不与人打交道。所以,要想很好的生存,必须熟悉你所在的生存环境。因此,不能一心只读“圣贤书”,两耳不问窗外事。无论学什么专业的学生都应该关注现实,了解国家的大政方针、关注国内外的社会形势等,特别是与自己的未来密切相关的各种政策。甚至最近人才市场的考评、录用方法有什么变化等等都应该了解。了解这些,有利于我们在走出校门之前对社会有充分的认识,并很好地确定自己的人生目标;也有利于减少困惑,尽快地走向成熟。

我印象深刻的是老师在学习方法上对我们的指导。她让我们在大学里尽量构建自己的知识结构,同时还要捕捉自己的兴趣点,然后,由“点”扩成“面”,这样也有利于将来自己毕业论文的写作。我当时还想:“才上大学,就想着写毕业论文,未免太早了吧!”经过这一年的学习,我才知道,这些准备都是必要的。不断发现自己的兴趣点,并及时的加以学习,才能促进自己知识结构的构建。

当然,老师也没有让我们在大学里只读书。她告诉大家:大学生活应该是丰富多彩的。既要学习,又要锻炼自己,抓住一切机会,多多参加一些校园文化活动,在参与中锻炼自己,检验自己,发掘自己的潜力,在不断取得成绩的同时建立自信心。即使失败也是一种经历、一笔财富。学生时代经历失败是为了走向社会之后少经历失败。她还告诫大家,在做学问的同时还应该学会做人,要学会客观、公正、理性地看待人和事,培养团队精神和健全的人格,这才是最重要的。

老师的第一节课,给我留下了深刻的印象。让我们在今后的日子里,自信地抬起头,朝前走,不再对大学生活充满迷惑。

老师不仅在第一节课为同学“传道”、“解惑”,老师更是——

时刻和同学们交流

与同学交流是老师教学中的一个重要环节。她向同学们公布自己的联系方式,满足学生个别的交流要求。这种方式,及时地解决了同学们在考研、就业、甚至是情感方面的问题。有一位同学刘某,在考研期间失恋了,通过电子邮件的方式向老师诉说,老师及时劝解、安慰,使他摆正了感情和学习的关系,虽然最后他没能考上自己理想的大学,但却找到了自己理想的工作。

在采访老师过程中,我也把自己现在的困惑和张老师说了,老师细心地给我做了解答,帮我分析了利弊得失,让困惑在我心中的问题得到了解决。虽然老师这学期已经不再给我上课了,但老师还是像以前一样关心我,解决我所有的问题。

在和同学们交流的过程中,老师强调让同学们要——

关注细节

老师常说的一句话是:“细节决定成败,细节体现素质;谁注重了细节,谁就更容易成功。”小事往往蕴涵着深刻的道理。但是,这种习惯的养成要从现在做起、从小事做起,不要总觉得等到真正走向社会之后再做也来得及。因为“习惯成自然”,只有习惯了,一切才能自然而然,才能内化为自己的一种修养。为了让同学们心服口服,她让同学们进行公关实务的演练,结果,有一个小组在模拟应聘环节的时候,由于教室的门开着,所以,连续三位同学都没有意识到什么,但很多坐在座位上的同学不用老师点评就已经意识到这几位同学一开始就“失礼”了,确实没有关注到细节。如果这一切是真的发生在招聘过程中,那么,可能我们在进门的那一刻就被淘汰了。

同时,老师在要求注重学习工作的细节之外,还要求同学们从身边的事做起。比如不要践踏学校的草坪,特别是从文科楼到图书馆之间的草坪,不要只为了近几步路就剥夺小草生存的权利,那也是生命。如果大家都能这么做,那么,有一天,“青青芳草,何忍践踏”的小牌子就不会出现在大学校园的草坪中,那才是真正的大学校园。

老师之所以如此关注细节,因为老师本身就是一个非常重视细节的人,所以她也要求自己每个细节都是力求完美。尤其在工作中,所以,老师又是一个——

勤奋工作的人

工作中,老师是个严格要求自己并勇于承担重担的人,近几年来,已经主讲过14门课。特别是历史系城环方向的课更是远离她专业研究范围,但是她仍然尽自己最大的努力完成教学任务。为了对得起学生,在上这些课的头一学期,她就开始精心备课,不仅大量查阅相关资料,而且,在选择不到合适教材的情况下,老师还自费复印大量的资料以保证教学任务的顺利完成。因为她始终认为:“给学生一滴水,教师要有一桶水;要给学生一桶水,教师要是一条河。”她认真备好每一节课,上好每一节课。当我问起老师为什么如此努力,不断付出时,老师说:“我只能力求对得起自己的良心,没什么了不起的,我的同事们也是一样努力的人。”

老师说:“在课前备课不仅备知识,还要备学生。”她总是站在学生角度想问题。把那些枯燥的知识变成生动有趣的故事,深入浅出,让同学们在结业后,还能记得那些反应知识点的故事。

做完这次采访,已经到了午饭时间,但是实习点打来电话说让老师过去一下,老师背起包就往外走。看着老师离去的背影,我想,老师今天中午又不知道什么时候才能吃上饭?她就是这样,为了学生,为了工作,总是在快速地赶路,什么时候您能在路上稍作停留呢?

学生记者  吴楠

 

 

被一束光吸引

                   ——记人文学院盖晓红老师

给我“C”的老师

曾经,有一位选修课老师让我觉得与众不同,但是期末却给我个“C”;对这个给我“C”的老师,我一直耿耿于怀,因为她是第一个给我“C”的选修课老师,如果再有机会见到她,我一定会问她“为什么”?

她,就是人文学院盖晓老师。上天见我虔诚,很快降临一次与她面对面的机会,于是我怀揣三分戒备五分疑问走进盖晓老师的办公室——

智慧的碰撞

“我正在生气!”

刚在椅子上坐稳,我被她迎面抛来的一句话搞得愣在那里。因为曾上过她的课,早已在印象里留下了率真、自信的底色,然而这毫不矫饰的平易仍轻松地击飞我的戒备。原来她在存文档的时候遇到一些麻烦。“啊哈?!”我只好以这两个傻乎乎的字眼开始了我的采访。

第一个问题当然是关于我的“C”。盖老师的回答是一针见血的:你的论文里没有自己的思想。她谈起自己的教学理念时这样说,“我所着意营造的大学课堂,不是老师在讲台上一味地讲,然后问学生们‘明白了吗’那样的模式。你们读了十几年书,接触的课堂不一直是这样的么?但是大学,以我的理解,这是个研究与讨论的地方,是智慧与智慧相互碰撞、擦出火花的地方。课堂上,我把自己的观点告诉学生,不是要你们机械地全盘接受,而是要引导出你们自己的观点。你甚至可以否定我,但是要用你的理由反驳我。这个过程就是智慧的碰撞,这才是我要的大学课堂

“那大家都是抄袭别人的思想怎么办?”

“我就都给C。”这一刻,她的眼神锐利。

听到这里我感到汗颜。走进大学两年,今天才稍稍体会到大学课堂的意义。我想很多学生其实与我一样,他们不是没有观点,而是十几年的传统课堂不肯侧耳倾听他们,他们也就逐渐习惯了不去表达。

立于高处,极目远眺

当我问到“一个人进入大学校园以后,什么变成他最重要的事”时,盖老师告诉我——回顾以及展望。当一个人踏上一个新的平台,他应当回头看看,行路的得失中有什么是生活静默着告诉你的。许多启示,人们无法从行进中获得、从身处中获得,但是当他站在高处回头观望,他会见到那些沉淀的闪光。而一个新的平台,同时也是一段新征程的开始,你只有极目远眺,才能看清哪条是通向目标的道路。

盖老师希望大学生们能给予周围事情更多的关心,因为没有人是可以跳开他处的环境的。在你以冷眼旁观着生活的时候,你忽略的正是自己的生活。你无法成为旁观者,而别人恰恰正旁观着你演绎的角色。有些事情,如果跳不开,就以坦然迎接的姿态寻求改变。所以,关心以及爱,施予别人的同时其实也是给予了自己。

盖老师的样子自信而平和,她看我的眼光使那些事先带来的情绪荡然无存。

 我首先是一个真实的人

盖老师1995年走上教师岗位,她的选择来自同样身为教师的母亲的影响。然而10年的教师生涯,让她对这项职业逐渐有了自己的认识,并把自己的信念和追求始终贯穿在事业中。课堂上的她自信从容、神采奕奕,从不煞费苦心扮演某种形象,而是呈现给大家一个最真实的自己。这种真实又是理性的,她认为,把生活的情绪带到课堂上是不成功的表现。所以她牢牢把握这种尺度,总是将最满意的一面放诸讲台。

她谈到自己作为一名教师的幸福,是经过精心准备和设计的课程使那些本来无意听讲的学生一点点抬起头,最后终于给她看他们的眼睛。盖老师看着我说,“那是我最大的幸福”。我不知是她坚定的语气还是什么吸引了我,但我知道,对面前这位老师我有了新的认识。

面对面的接触中,她几次提到“真实”,反复叮嘱万万不要写出“伟大”、“神圣”之类的字眼。她有亲密朋友般的风趣,以前上她的课时就发现过,她从不吝于表现出自己与高高在上的差距,她甚至担心别人将她摆在那个位置。“我为学生,其实就是实现自己的价值、自己的理想和目标”。

“我首先是个真实的人”

盖老师要做的是一个不会被学生遗忘的老师,她说,宁愿让学生记恨我,也不让他们记不住我。她做到了。但不是“恨”,而是吸引。上过她课的人很少会有记不住她的,你常常会在她的选修课上发现曾听过她其他课的学生。而我当初选择“女性自我认知”,也得自同学的推荐啊。

短暂接触我已被这束光吸引,相信会有更多人也和我一样。

学生记者 杨丽丽

 

 

内美修能  植兰树蕙

                    ——记女子学院院长单艺斌老师

单艺斌,现任女子学院院长、大连市妇女研究所所长、大连大学妇委会副主任。

凭着对教育事业的满腔热忱,她兢兢业业、任劳任怨,在教书育人的第一线一干就是23年。无论是作为一名普通教师,还是作为一名双肩挑的中层干部,她始终坚持“专业、行政”两条路,“教学、科研”两不误,“教书、育人”两兼顾;她始终用科学知识武装师生、用人格魅力感染师生、用言传身教带动师生、用真情实意温暖师生。

院长像个姐姐,更像个保姆

当我接触到女子学院的一些学生和老师时,她们都说:我们的院长像个姐姐,更像个保姆。

女子学院都是女性,说院长像个姐姐可以理解,可怎么说院长像个保姆?带着这样的疑问,我走进了女子学院办公室,接待我的是和单院长共事多年的吴疆老师,从她那里我才知道这个“保姆院长”的缘由。

因为院里的老师比较少,算院长共三位老师,而且都是女性,所以她们之间的接触自然也就很多。俗话说:路遥知马力,日久见人心。有时候,有老师病了,休假在家。单院长一天会打好多个电话过去询问“病情怎么样了,有没有好点”。要知道,没有哪种病,三五个小时就可以康复的,可单院长这么频繁的关心也更让人体味到了什么叫做“更甚于姐姐的保姆”。她们三位老师平日里在校园的生活中,有这么一个不成文的约定:只要没有特殊情况,三个人就一起吃饭。于是一起吃饭就成了她们交流的平台,她们的话题从工作到家庭,从养生保健到家庭琐事,就连很敏感的婆媳关系、夫妻感情院长都会一一过问。

对老师如此,对学生更是有过之而无不及。经济管理学院有一名叫刘懿嘉的南方女孩,入学第一天因为孤单无助就闯进了单院长的办公室,单院长当即便放下手头工作主动和她聊天,把自己的通讯地址借给她用,还夸她自立和勇敢。并一再跟她说:以后无论有什么事,都可以随时来找她。走出院长室时,刘懿嘉已与进去时不是同一个人了,因为在这个陌生的校园里,有一个人她可以依靠。单院长就担负起了对她“一包到底”的照顾。从班干部竞选、社团活动、假期生活,一直到情感问题、母女关系、出国留学,她无一不与单院长细细商量。现在,她们相识已经8年了,期间所建立的感情从称谓上就可以看出来,从一开始的“单院长”、“单老师”、“阿宝”,到现在的“姐姐”,这期间,单老师为她付出了诸多心血,但除了每年元旦必收她一份贺卡外,从未受过她一点礼,由此铸就了一段纯洁的师生情。

没有累倒,就要继续干

虽然女子学院规模不大,也没有自己独立的学生,但老师们一样整日忙碌,除了组织活动,安排教学以外,她们还要上课,还有自己带学生社团……用单院长的话说就是:有活干好,没有累倒,就要继续干。

单院长自己身兼多项实职:院长、所长、妇委会副主任、工会分会主席、博士教授研究会副会长,还兼任国家、省、市的一些研究会理事、秘书长等,同时她还是硕士生导师,每学期都至少上两门本科生课程。这其中,仅院长这一块就够她忙的了,学生工作、社团组织、社会调查工作室、教研活动以及最近她们正在紧锣密鼓进行的女子学院10周年庆祝活动……

对于此,单院长似乎已经习惯了,习惯了整日的忙碌,习惯了每晚午夜之后入睡,习惯了在班车上睡觉。

言谈中,知道单院长出身于教育世家。按理讲,她应该深知做教师的辛苦,可她为什么还要选择教师这个职业呢?本来,单院长从大连理工大学化工专业毕业后,曾在石油六厂做过设计室的助理工程师,但自幼喜欢教育、喜欢学生的她,几经辗转最终站到了大学讲台上,而且一直站到现在。她说,只要能站在讲台上,只要能和学生在一起,苦在其中,乐也在其中。

她是一个乐观、热情的人

“单院长脾气特别好,从来没有对我们发过火”,刚到女子学院一年多的安老师说。和单院长在一起,她从来不会让我们感受到一丝上下属的感觉,她总用自己的乐观和热情感染着我们,她的笑声对我们而言都是一种鼓励。的确,当我在女子学院办公室采访两位老师时,隔壁的院长办公室里就频繁地传来单院长爽朗的笑声,在一个摆满各种手工艺品的美丽的办公室里,听着这样饱含激情的笑声,谁又会不认真工作呢?真想知道她在笑什么……

终于在约定的时间敲响了单院长的房门,电脑前坐着的那位穿着鲜艳的人,满脸微笑地让我进来。我断定她就是单院长,也许是因为她是房内唯一的女性。她正在给一位男生改论文,那个大个子男生很紧张又很谨慎地听着单院长给他指点。不明白的是,本就很枯燥的论文,怎么会让单院长那么高兴呢?后来才得知,这个男生不太自信,当初还曾这样对单院长说:“老师,别对我寄希望太高,我大学四年基本上就是玩过来的”。可老师并没有放弃,特别是看到这位男生在经历了实习和求职,自信心有了很大提升之后,老师一直努力用自己的热情和笑声来缓解他的紧张,让他在论文答辩的关键时期能有个更好的心态。老师告诉笔者,虽然乐观爱笑是我的本色,但我更希望用自己的笑声带给别人更多的快乐。

今年4月份,大连民族学院一位叫做史瑞娜的大三学生,慕名给单院长发电子邮件,咨询考研问题,问题复杂又多,起初连署名都没有。单院长本可以置之不理或者以工作忙搪塞不问,既不失礼又无可挑剔,可考虑到学生的渴求,考虑到做教师的责任,她做了认真细致的回答。类似的情况很多,有个重点大学的学生在多次与单院长邮件交流后,回复了这么一段话:“我敢断定,您是一位负责任的老师,是一位和蔼可亲的师长,我羡慕您的学生”!

你真行!

这是我在采访期间,一位“串门”的老师对单院长的一句评价。听着像是在夸赞,其实她是在善意地批评单院长没有尽好一位母亲的责任。采访那天是68,正值高考,单院长的儿子正在考场里答卷呢!可她还在这里,跟没事人一样,忙着给学生批改论文、忙着准备评估材料、忙着准备近期的一次“以文与会”的论文……儿子参加高考这几天,她一直正常上下班,有时还得加班。她唯一为儿子高考做的事情是:早上做一顿饭,帮儿子打一次出租。我问老师,为什么会这样?她还是爽朗地笑着对我说:“做什么都可能有牺牲!幸运的是,我的家庭对我很支持,特别是我的爱人,包括我的孩子“。

在大连大学,这样的领导老师,还有许多。除了给予更多的理解和尊敬之外,我能做的就是尽快地结束这次采访,让单院长能够赶上班车,尽快回家见见刚刚经历了高考的儿子。

连大纸花第一人

很多师生都知道甚至上过《插花艺术》这门公选课,相信学过这门课的人一定受益匪浅。但大家或许不知,纸花这门艺术还是单院长亲自从南方引进的,她也算是咱们学校的“纸花第一人”。

这件事说起来话长,那还是几年前,单院长到深圳参加一个学术会议。期间,她看到许多会议用的纸花都是手工做的,而且特别漂亮。当时社会上正在提倡建设“环保型社会、节约型社会”,她这么一想,就去拜师学艺了。回校后,单院长就和几位老师尝试着做一些纸花,现在女子学院办公室窗台上的花瓶里还插着单院长亲手做的纸花。后来,一些出入办公室的师生觉得插花挺有意思,就缠着老师教她们,慢慢地学生对学习纸花的呼声越来越大,单院长和几位老师经过仔细筹备和规划,并多次外出取经学习,最终开设了这门纸花DIY社团。为了满足同学们学习的需求,老师们只有放弃中午的休息时间,把办公室变为第二课堂。

此外,为了给学生搭建更多的成长、成才、成功的平台,在单院长的带领下,女子学院为学生搭建了七大平台:教师以德育人与服务平台、学生会的组织与活动平台、学生的科研与创新平台、学生的社团组织平台、教师的高质量讲座平台、社会调查工作室平台和社会服务平台。其中校园姐妹社、女子学院学生会、社会调查工作室、清风茶苑等多个社团及组织,都成为增强和锻炼同学们能力的素质教育基地。最近,她们又在筹备成立一个“装点生活DIY(do it yourself )”工作室,相信会有更多精彩带给同学们。

开创《统计学》案例教学之先

在单院长担任工商管理学院(经济管理学院前称)副院长期间,一直主张结合课程特点采用多媒体的教学方法,为此在全院八门主干课程中采用案例教学,而当时,案例教学的模式在国内还刚刚起步,只有一些重点大学才略有尝试,单院长所带的《统计学》在国内还没有先例可依,只有摸着石头过河了。功夫不负有心人,《统计学》案例教学这个国内领先者终于有模有样了。

此后,单院长又相继在《统计学》教学中开创了创新教学法、双语教学、新闻5分钟、1分钟左手训练等多种新的教学方法。此外,她还积极参加教改立项、精品课程申报,并注重对教学环境的研究,新路在她的脚下不断延伸着。

多年磨一剑,单艺斌老师在教书育人的道路上,有着很深的感受和热爱。她说:对教育事业无私奉献,我终生无悔。

是的,多少年了,单艺斌院长在尽心付出之余,用自己的真爱、开拓进取和大胆创新精神,收获了一次又一次的喜悦和成功,面对明天,她仍然选择一如既往。

学生记者  王跃甫

 

 

 

 

思考和务实成就不凡的业绩

——访英语学院院长门顺德老师

要了解门顺德院长,首先要了解英语学院近几年来的跨越式发展,因为门院长用一个学院的巨大发展诠释了自己的价值,并且成就了一批人。

创业之初

2003年,门院长刚调到我校,那时候英语专业正面临着严峻的考验:师资非常缺乏,全院英语专业只有不到10位老师,教师留不住,学生也不愿意学。更重要的是,1999年创办的英信专业由于步入办学思路的误区,人才培养“泛而不专”,学校要求停办。面对这样的一个摊子,门院长留了下来。

“想要发展,就要找出一条适合自己的路。”门院长首先在全院召开了一个“大讨论”。经过多方论证,英语学院最终确定了“精英语、懂科技、知经贸”的办学思路,决定把办学精力主要投入到 “精英语”上来,在狠抓精英语的前提下,通过选修课的形式使学生对科技和经贸有所了解。

好的办学思路是一切工作的前提,在这样的思路引导下,英语学院又开始走出了一条大学英语汉学改革之路。

两步并作一步走

办学思路清晰了,门院长和领导班子便开始对全院上下进行教风和学风的整顿。对教师,要求定期写论文,提出“不搞科研的老师不是好老师”,并对每个老师所带班级的四级通过率提出了要求。对学生,实行“一票否决”制度,即英语专业四级没有通过的学生,不准入党、不准评优、不准做干部。

当时很多院校已经不再要求四级通过率,而是开始提倡“听、说能力”的培养。对于这样的硬性要求,大家有没有怨言呢?门院长说当时大家的意见都很大,可是我们不能盲目借鉴人家,别人早在八、九十年代就开始抓四级考试,而我们2003年的时候还没有达到全国的平均水平。所以只有“两步并作一步走”,四级通过率和听、说能力同时抓,才能赶上别人。

提要求,更要给机会

门院长不只是一味地给师生们下任务、提要求,他知道最重要的是给大家多充电,多提供机会。几年来,英语学院积极为老师们创造出国进修的机会;请国内外名师来校讲学;成立了双语释书研究所,以科研带动队伍建设。

为了调动学生英语学习的积极性,门院长通过承办大赛的方式,吸引越来越多的学生参与其中。英语辩论协会、“空中英语”(栏目)的开办更是给学院乃至全校学生提供了学习英语和提高能力的平台。从2004年开始,我校学生多次在全国英语比赛中获奖,这与门院长和整个英语学院的努力是分不开的。

成功——不是意外

成功永远眷顾善于思考和实践的集体。

2004年,我校02级大学英语四级考试通过率为49.31%,比上年同期提高了14个百分点;2005年,03级的专业四级考试一次性通过率为60.87%,首次超过了全国平均线7.14个百分点。在教学质量大幅度提高的同时,学生们的英语应用能力在各种英语大赛中展示出来:2004年我校学生获得第八届“外研社杯”全国英语演讲赛第五名,2006年获得第十届全国英语辩论赛二等奖、大连市第十届“枫叶杯”英语演讲赛银奖;在大连市首届英语口译证书考试中全市仅5人获得合格证书中有2人是大连大学的学生,2006年全国英语竞赛中我校有2人获特等奖。

 2005年,英语学院与日本语言文化学院一同申报“外国语言学及应用语言学”硕士点,并获得成功,成为全国598所有英语专业的高校中拥有硕士点的208所之一。

……

面对这些成功,门院长说他个人并没有什么业绩,“学院办好了,更多的人受益了,我也就觉得劳有所获了”。有了这样的院长,成功,不是意外。

成绩背后是付出

成绩的背后有艰辛的探索,更有无私的付出。2003年以来,门院长几乎没有节假日,要带课,要搞科研,还要做管理。他白天的工作时间被学院的各项事物排得满满的,只能用晚上的时间备课,用节假日作科研。如果单单把精力放在自己的业务上,门院长个人一定会有更多的建树,可是他心里装的是整个学院,是“让更多的人都受益”。

“不把自己当作领导,要带动而不只是指挥。”那是门院长刚来院里的时候,一次,学院需要把卷库上调,而当时的资金不允许请人来搬,只能靠自己。许多老师不理解,怎么还得干这种体力活?门院长没有说教,只是动手先干了起来。

三年过去了,英语学院的老师们都把加班当成了份内的事,把学院当成了自己的家。门院长的奉献精神潜移默化了院里的每一名教师。

学生记者 柳叶

                  

 用心教书,重在课堂

                    ——记英语学院副院长曹盈老师

她是大连市优秀教师,获得过大连市“三育人”十大标兵荣誉称号,还拿过大连大学首届“名师讲坛”课堂教学观摩赛第一名。这样优秀的老师必然是有特别之处的。但是通过接触我发现,她像所有老师一样,尽心备课,希望可以通过自己的努力使学生成绩提高,不断超越自我……就是这样一位平凡而又特别的老师。

“教书是个‘良心活’”

曹盈老师1993年大学毕业至今,一直在三尺讲台上耕耘着。她说:“小时候特别天真,以为世界上只有老师和医生两个职业,自己以后不是当老师就是当医生了。没有想到果真干了教师这一行,也算是一个梦想实现了吧!”当谈到教师对学生各方面发展的作用时,她说:“一个好老师对于学生来说真的很重要。有时也许老师的几句话就能改变一个人的一生。上中学时,我的英语老师就总是鼓励我。记得有次英语考试全年级只有2个人在90分以上,我是其中一个。老师要全班同学向我学习,当时心里特激动,并且开始感到压力,觉得应该更加努力才行。”

当问及如何通过教学来影响学生们对英语学习的态度,曹老师的话匣子一下打开了“这就得在课堂上下功夫了。不光要吃透课文,还要了解学生心理,采用多种形式使课堂活跃起来,让他们积极主动的学习。举个简单例子吧,就拿现在教授的《新视野大学英语》来说,每次上课前,我都会查阅大量资料,搜集一些学生可能感兴趣的话题做成题签用于课堂讨论。上学期,有篇关于艾滋病问题的课文,这是一个学生既感兴趣又比较敏感的话题。我想,把预防艾滋病的知识和课文结合起来讲效果也许会好一些,于是采用了调查问卷的形式。首先把设计好的问卷发给学生们做,接着通过课文讲解以及相关知识补充,让他们意识到从前在哪些方面还存在误区,而科学的认识、态度又应当是怎样的。如此一来,大家普遍反映效果不错。”

她的学生告诉我,为了上好课,老师真的很用心准备:以前没有哪个老师像她那样打印课外材料发给同学们;每个单元的新单词她都会列出来并附上与之相关的知识点,帮助学生们建立知识体系,课外学习英语的积极性也都被调动起来了。全班同学以寝室为单位被分成了若干个team(小组),布置的家庭作业要求以teamwork(团队工作)的形式完成。对作业的要求也不仅仅局限在几篇阅读理解或者作文,有时是要求每个小组进行一段表演,有时是针对某个问题的小组讨论,以书面或口头的report(报告)展示出来,口语和写作都不同程度得到提高。很多同学都觉得这是一个很好的形式,那些原来不喜欢学英语的同学,也开始渐渐喜欢上每周的英语课了。

听完这些,不由感叹老师备课这般用心良苦。她却只是笑笑,说:“教书是个良心活,要对得起学生。有时候一堂课没上好或是精心准备却没有达到预期的效果,一整天心情都会受影响。总想着到底问题出在哪,有什么可以改进的。其实这亦是一个自我超越的过程,即便教同一本教材,每一次都会对自己提出更高的要求。没有什么东西能一直适应变化着的教学要求。只有不断更新自身知识储备,才能经得住时间的考验。”

不当“霸道”老师

老师曾于2000年赴美国Roosevelt University攻读MBA。问起从那段经历获得的感受,她的答案十分有趣。“当看到美国的老师如何对待学生,怎样处理师生关系时,与之相比我觉得中国有的老师很‘霸道’。”我不禁追问下去这里的“霸道”怎么理解。“首先,中国有的老师没有把学生真正放在平等的位置上来看待,而是将自己凌驾其上。这样是不可能有mutual respect(相互尊重)、mutual understanding(相互理解),更不要提课堂上的 mutual cooperation(相互配合)的。其次,中国的老师们常常只考虑自己要教什么,而不去想学生需要什么,想听什么。这样无异于霸道地剥夺了一个学生选择学什么样知识的权利。现在的青年人都很有自己的想法和见解,倘若不掌握他们的心理,想要搞好教学是行不通的。我自己总结出来,备课的同时也要‘备学生’,备学生心理。”

老师坦言道,去美国读书应该算一个转折点,自己的教育观念发生了很大变化。之前,她也秉承着“严师出高徒”的传统思想教书育人,认为老师严格要求学生就是最好的成才之道。在美国的见闻让她渐渐意识到,一味地批评并不利于达到良好初衷,更多的学生需要鼓励。回国后,她开始将国外的经验运用到教学实践中,比如在班里设置一些奖项,期末颁发给由大家选出的进步显著的同学;或平时课堂上准备些小礼物奖励学生。虽然物质上并不丰厚,但所有人的积极性都被调动起来了。针对那些上课不认真听讲、看课外书、睡觉的学生,老师也有“独门绝招”。她规定,谁违反了一次课堂纪律,就要求在下一次上课前为全班同学表演一个节目,唱歌讲笑话猜谜语都可以,但条件是必须用英语。接受小小惩罚的同时,也多了一次运用英语的机会。她正将“以学生为主体,教师设计课堂,学生参与课堂”的教学理念一步步付诸实践。

老师的学生们告诉我,老师真的付出了太多。“我们理工科的学生英语基础都不太好,老师就利用课余时间无偿为我们补习。”这样的事情还有很多。我问他们:“你们觉得老师好不好?”每一个人都发自肺腑地回答 “好!”。

      从他们的眼神中,我可以感受到他们要表达的意思:能

遇到这样的老师,对学生来说,是一件多么幸运的事情啊!

学生记者 王佳

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

累,但幸福着

——记英语学院杨晓梅老师

杨晓梅老师现任英语学院办公室主任,曾多次获得教学管理奖、年度考核优秀奖,并获得大连大学首届“三育人”先进个人奖。1995年,她毕业于大连大学师范学院英语教育专业,毕业后留校,在学生宿舍管理办公室和学生处从事学生行为管理工作;从19979月至今,先后从事过教学干事、办公室代主任、办公室主任等工作。

无论当初在行政机关还是现在在基层管理部门,老师始终坚定一个信念:立足于本职岗位,管理育人、服务育人,为学生做一些力所能及的事情,做学生的知心朋友。正是有了这样一个信念的支持,她甘心情愿地在平凡的岗位上无怨无悔地为学生排忧解难、默默奉献,并因此获得了学生的信赖和友谊。她不是辅导员,但却因为对学生倾注了爱心,所以在一定程度上像辅导员一样感受和分享着学生成长过程中的喜怒哀乐。在基层工作的9年,是她与学生密切相处的9年,也是她从学生的目光里发现自身工作价值的9年。9年前,她喜欢学生对她的亲切称呼“晓梅姐姐”;9年后,她更加陶醉于学生赋予她的新爱称“晓老师”。她不知道若干年后学生又会如何称谓青春不再的她,但她从内心珍惜学生曾经对她的称呼并把这些看作是她一生的荣誉,以及继续努力地为学生工作的动力源泉。

01级英语专业有一名特殊的男学生,该生身高1.98,体重300多斤,家住大连市。由于体形特殊,学校无法满足其住宿要求,在刚入学时,他到办公室找到杨老师,希望她能帮他解决通勤问题。看着他急切的样子,杨老师想一定要尽己所能来帮他。为此,她到有关部门协调,很快为其办理了通勤班车手续。当他气喘吁吁地跑到办公室向她表达谢意时,杨老师在内心提醒自己:尽最大努力帮助他、关心她。后来,因为该生自身的特点,总是提出这样或那样的要求,当他找到老师时,不管老师有多忙,总是想方设法地在最短的时间内为其解决问题。慢慢地,杨老师对他有了更深的了解,知道他虽然有高大的身躯,但却有一颗脆弱的心。

有一次,他对老师说:“因为我的身高体胖,从小到大,一直遭到同学们的嘲笑和奚落,我非常自卑,觉得自己什么都不行。”他的话在第一学期期末考试过程中得到了“最好的印证”。那天上午八点半要进行英语口语考试,当一切准备就绪就要开始考试时,他匆匆忙忙地跑到办公室,急切地说:“晓老师,我要缓考!”当她无比惊鄂地抬头看他时,他正在擦汗,由于过度的紧张,脸色发紫,上下嘴唇干裂并不停地颤抖着,嘴角还有少许的白沫。她本能地说:“缓考是需要提前申请的,并且需要医院的相关证明,现在办理缓考根本来不及啊,你怎么了?为什么要缓考?”“我走到考场门口就害怕,怕考不及格。”这时,她笑了,轻松地说:“就因为这个啊,你想想,还没考试呢,你怎么就知道自己不行?再说了,缓考意味着主动放弃一次考试机会啊,别犹豫了,就算这次不过,再参加开学初补考也不迟啊,为什么不给自己一个一次性成功的机会呢?去吧!”她边说边把他送到办公室门口,看着他半信半疑地上楼进考场。三天后,他像一个孩子似的跑到办公室,高兴地说:“晓老师,我口语考试通过了!”从此以后,这名学生对她更加信赖,当他与同学相处不愉快时,或是看不惯一些现象而想不通时,总愿对她诉说,她就尽自己最大的努力帮助他调整自己、适应环境。

大三上学期时,这位学生对一名教过他的老师存在误解和偏见,就用言语伤害老师。她痛心地说:“你就要毕业了,还这么没有长进,怎么到社会立足啊?”他哭着离开她的办公室,她又不放心地追出去,说:“你能够理老师吗?”他点着头,说:“对不起,我错了!”在接下来的日子里,她发现他在悄悄地转变着,看问题不再那么偏执,更乐于帮助别人,比以前自信多了。2003年防“非典”期间,学校实行封校制度,这又给他带来一系列问题,学校没有他住的地方,班车又不许学生乘坐。在那段特殊时期,学生本来就感到焦虑不安和沮丧,如果不能把与他们切身利益相关的问题处理好,势必会给学校其它工作带来影响。为此,她多次到学校相关部门协调,最终解决了他通勤的问题。事情虽小,但对于处于困境中的学生来说,却是温暖和慰藉他们心灵的灵丹妙药。后来,这名学生毕业离校了,偶尔,他会打个电话向她讲讲目前状况,表达一下对她的感激之情。她说:“我只不过在自己平凡的岗位上,做了一些自己应该做的事情,却影响着一个学生的心灵,这使我充分认识到管理育人、服务育人的魅力所在,使我更加明确自己肩负的责任,从而更加珍惜和热爱现有的工作岗位。”

20045月的一天,一名素不相识的外系女同学来到办公室找杨老师,女同学说:“师哥王明帅告诉我有困难就来找你。”那一瞬间,她被学生的信任深深感动,不禁想起了与人文学院2000级学生王明帅初次相识的点点滴滴。

王明帅是一名小语种学生,但对英语学习情有独钟。当时,外语学院对全校学生开设了英语辅修课程,招收的都是有高中英语基础的学生。他几次到办公室找她,表达他要学习英语的愿望和决心,希望学院能够为他这样的学生开设零起点英语辅修课程。面对一个对学习有如此热情和执着的学生,她没有理由拒绝,只能设法帮助他实现愿望。于是,她多次找到学院的领导,学院领导也被学生的好学精神所感动,在不足开班人数的情况下,单独制定了适合这类学生水平的教学计划,并配备了良好的师资队伍。王明帅特别珍惜这个来之不易的学习机会,是该班学习最认真的同学。

此后的两年间,每逢元旦,老师的桌上总有一张王明帅所送的贺卡,上面写着:好人一生平安。后来,该生因为表现突出,被学校公派到日本留学。返校后,因为学分等问题,他又先后找过她多次。虽然那时杨老师已经不具体负责这项工作,但每次他来找她,她都热情接待,帮他处理问题。最后一次帮他处理完问题时,他说:“老师,您真是一位认真负责的老师,将来,我一定做你这样的人!”她说:“一个人的价值莫过于此,成就别人的同时也成就了自身。”现在,该生已经到日本继续深造,他通过电话告诉他的师妹有困难找老师。

杨老师说:“这对我是莫大的认可和信赖!我岂能辜负!不管时间多么久远,不管事情操作起来有多么困难,不管事情的最终结果如何,我都必须给学生一个满意的答复。”她清楚地知道,当一届一届的学生把他们的信赖赋予她时,她肩上的担子更重了,但是,她甘愿用自己的实际行动为学生多做事,多操心。

由于工作性质的关系,老师常常晚下班或周六、周日还要加班,当学生看到她的办公室大门敞开时,便走进来和她交流问题、帮她做些工作,她深切地感受到,这是自己的工作得到了同学们的认可。

在与英语学院的学生接触过程中,她发现自己有时婆婆妈妈,当他们与她打招呼时,她总是习惯性地叮嘱一句:“好好学习啊!”直到有一天,当英语学院的生活部长办完事问她:“还有什么事吗?”她抬头刚要说话,学生就心领神会地说:“好好学习啊!”她俩同时笑了。也许,她对学生的学习太关心了,学生在成绩不好时,总是躲着她。英语学院的生活部长是一个很聪明、很能干的学生,学习成绩一向不错,但没有通过英语专业四级考试,她写了一封信给她,说辜负了她的期望,问老师是否能向以往那样相信她。看完信,她在自己的工作日记中第二天的任务栏内写上:找时间与学生谈心。那封信她至今保留,虽然她不是辅导员,可学生却如此在意她的评价,也许这就是和同学们之间那亦师亦友关系的影响吧。

200312月,英语学院设勤工助学岗位,1名学生做她的助理。当时,英语学院办公室严重缺编,又面临我校承办第八届“外研社杯”全国英语辩论赛东北赛区初赛的重大任务。如何才能在赛事准备期间既不影响这名同学的学习,还能锻炼她的实际工作能力、增长她的才干?杨老师要求学生该上课时上课,无课时到办公室待命,晚上自习功课。第八届“外研社杯”全国英语辩论赛东北赛区初赛在大家的共同努力下圆满结束了,该名同学做了大量工作,其工作能力得到了大家普遍的认可,学习成绩也在不断进步。大赛准备期间,凡是该名学生参与的各个环节,她都进行指导,告诉她一些注意事项和与人相处的细节,言传身教,培养其独立工作的能力,为今后参加工作奠定良好基础。学会用人,更要学会培养人,这是她有了助理以后,对自己工作岗位的更深层的理解。

如今,新一届的英语辩论赛又开幕了,而当初做过她助理的这位同学早已毕业,她又有了新的助理,她以同样的耐心指导着学生,看着他们的进步与成长,老师感到无比的欣慰与幸福。她说:“我不是一位教学的老师,书本上的知识我不能教他们,但我却可以培养他们的实际工作能力,而且永不懈怠。”

在送走一届届毕业生的同时,老师又迎来了一届届的新同学和新的助理。她始终都以乐观向上的心态和积极勤奋的人生态度面对任何事,也用这种精神感染着身边的同学们。她享受着在基层工作的乐趣,享受着与同学们、老师们交流和共勉的乐趣。老师说,工作着是充满快乐的,能为学生们做点事,虽然累一些,但却充满了幸福。

学生记者  张楠

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用心创造舞台

——记英语学院李英姬老师

和英语学院的李英姬老师交流,你能被她身上所具有的超凡的亲和力和年轻人所特有的活力感染。在英语教学这个舞台上,她将自己头脑中每一个跳动的字母与学生的想象力联系在一起,带领每一个学生感受英语的魅力,使他们在感悟中成长。

“我比较清楚自己想要的是什么”

第一眼见到李英姬老师,你会感觉她更像是一个搞艺术的。她从小到大都是生活在舞台上的,唱歌跳舞样样在行,如果生活中的机遇没有交叉点的话,可能现在的她就不是活跃在这一尺多高的讲台上而是在硕大的舞台中央,“因为我是一个比较清楚自己想要做什么的人”,谈起这一点,老师很坦然地说。

她不希望自己的未来只局限于舞台,坚信自己语言上的天分,在高考志愿上毅然填上了两所外语高校。虽然在大连外国语学院学的是英语,但毕业后,凭着一种“出生牛犊不怕虎”的精神,她尝试了许多工作:做过新加坡外企公司的财务助理,做过移动公司大客户的培训经理,唱过歌,做过广播主持人,她的多才多艺为自己的人生造就了很多的捷径。在丰富人生经历的同时,老师也在不断地寻找自己的人生标向,进入大连大学说是一种偶然有点言过其辞,但也就是大连大学开始了老师的教学生涯——真正想要的。

到目前为止,老师的最大成绩就是在教学中的创新和对学生参加竞赛的培训上。在全国“外研社”杯的辩论赛上,老师负责辅导的学生几次获得骄人名次;其中张天翼获得200421世纪外教社演讲比赛中北方地区二等奖,这是我校第一次在省外获得奖项。她所负责的英语广播站,也多次获得学校奖励。而这些成绩,也正因为她当初“清楚自己想要的是什么”。

教学是个“良心活”

老师进校时,正赶上防“非典”的特殊时期,学校在一定程度上封校。老师被安排带一些不能到校老师的课。虽说她是大外毕业的,但专业方向并不是师范教学,刚接手学生时,她更多的是在摸索:听别的老师的课,汲取更多的教学经验和方法。至今,老师虽然只有三年的教龄,但已经在英语教学和培养学生方面有所造诣。谈起教学经验和经历,老师还是非常谦虚地表示自己还处在学习的阶段,各方面还都不成熟。

老师接的班大部分都是专科班,英语只需要过三级。但因为这些同学的英语的底子往往都比较薄,辅导起来还是很困难。接手就是挑战,老师说,她的教学喜欢把英语教学与实际生活相结合。比如说,将时下流行的“超女”,电影、音乐之类的新生词融合到课本的例句中,这样学英语,就不会是一件痛苦的事了。这种灵活的教学方法,得到了老师所带学生的普遍认可。

在教学中,老师没有把自己当作高高在上的老师,更多的是在课堂上与学生打成一片。因为年龄相近平易近人,学生们更喜欢叫她“英姬姐”,私下里学生还邀请老师一起春游。就在去年,同学们还煞费苦心地为老师准备了生日聚会。

“教学确是是个良心活,你可以教得很一般,因为完全可以照本宣科;你也可以教得很好,因为那是用心去教,这是一个付出与回报的过程,总有一天会尝到付出的甜,”这就是老师一生所追求的。

“唱歌”学外语

“唱歌学外语”,在我们学校,很多学生都上过这门有意思的公选课。顾名思义,就是通过唱歌来学外语,开这门课的目的就是让学生在学英文歌的同时磨合对英语单词的“感觉”。老师解释说,在英文歌中,每个词的发音特点都表露无疑,这是与平时只单单读单词不同的地方。在唱的过程中,可以深刻地感受到每一个单词的发音特点,这样很锻炼学生的英语口语。开这门课也是一个很偶然的机会,这都源于老师的“唱功”。在枫叶杯英语演讲赛上,学生老师都领教了老师不凡的歌声。英语学院的一个教授就提议开一门公选课,通过唱歌来学外语,这在我们国家的高校中还是没有的,算是首创。

出乎意料的是第一节课的效果就非常好,报名人数大大超过了预想。老师上课的工具很简单,就是一个有关英文歌曲的课件;上课的内容也很简单,就是带着同学们唱歌。老师说,有时看着一屋子的人都在大声地和你唱一首英文歌,会感觉很“不可思议”。学生们都很喜欢上这门课。在课上,大家还把中文歌翻译成英文歌唱,学生们在“玩”中感受到了学习英语的快乐。

梦想与光荣

很多人认识李英姬就是在“外研社”杯的辩论赛上,在最近一期的辩论赛中,我校代表队获得了二等奖的好成绩。而光环的背后的辛酸,也只有参与培训的老师和学生才知道。辩论赛上的精彩,也只有通过汗水和泪水才能磨练出来。

200312月,李英姬老师刚进学校不久,便接到了培训辩论赛学生的通知。在这之前,她们几个老师对于辩论,不管是中文还是英文都是一无所知的外行人。就在别人还沉浸在春节的喜庆之中的时候,辩论赛的培训工作开始了。

由于缺乏经验,最初她们在辩题上的把握始终找不到合适的角度,但随着对英语辩论的不断深入了解,师生们也深刻地了解到任务的艰巨性。从选择辩手、咨询专家、外出调研,到8人辩论队伍的产生,每一个环节都凝结着老师的心血和汗水。

一个月的封闭式训练,使老师和学生们建立了深厚的友谊和信任,台上选手的精彩表现,就是台下选手与老师智慧的结晶。而这其中的酸甜苦辣,没经历过的人是无法体会到的。那一次,她们取得了全国第五名的好成绩。

从对辩论培训的一无所知,到现在培训出的学生在全国辩论赛上取得骄人成绩,这其中走过的路程是艰辛而苦涩的。比赛结果的0.2分之差,使队员失去了参加“世界大学生英语辩论赛”的机会。但是所有的选手老师以及评委都知道了,在美丽的海滨城市大连,有我们这样一所正在崛起之中的学校。老师说,“不能说没有遗憾,但是这样的遗憾也将会成为我们未来攀登的持久的动力,终有一天,我们会登上最高峰,去体会‘一览众山小’的感觉

为学生建造能力的舞台

李老师现在主要教英语口语。她认为,对于英语的学习,最难的就是听力和口语。因为所谓的教材,都是有章可循的。但听力和口语不一样,那是需要长期积累讲究方法的。李老师现在带的班,是学校的大学英语实验班。她比较适合带有一定英语基础的学生,因为上课时思维跳跃,基础比较弱的学生会有难度。李老师从来没有放弃学习,她认为自己的教学经验还是不够。“学无止境”,只有教师和学生共同学习进步,才能真正做到“教学相长”

在来校后的短短3年里,从培训辩论赛手到“唱歌”学外语的教法,老师在英语这个舞台上显示出了超凡的创新能力。刚进学校不久时,老师还组织了一个“空中英语教师”的广播站。作为老师,她很希望能在安静的学校上空响起学生自己做的英文广播。这对于提高学生的学习兴趣、带动整个校园的英语学习氛围是非常重要的。选播音员的时候,正值学院举办演讲大赛,老师是评委之一,“近水楼台先得月”,比赛中发现了两个比较优秀的选手,也就是后来“空中英语教室”开播时的主持人毛文进和李冰。在一次次的录音过程中,老师不断地鼓励他们,给他们讲解播音的基础知识。实践证明,她选择的这两个学生,具有很大的潜力,节目做得比预想的要好得多。之后的每天早上,“空中英语教室”的声音都会在学校的上空飘荡。师生们累计作了80余期的节目,受到了广泛的好评。

在不断的创新实践中,老师得到了这样的启示——大学生其实都有各自的才能,老师要做的就是为他们搭建一个施展才能的舞台;舞台有多大,学生才能就有多大。在教学方面,老师更像是一个伯乐,她说,现在不管在什么样的比赛中,她都会努力寻找一个个有潜力的英语选手。看到好的苗子,就“纳为己用”,帮助他们把潜力更好地发挥出来。

学生记者   王淼

                                  奉献的使者

                      ——记英语学院滕芳老师

 

人们都把教师比作辛勤的园丁,常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容无私奉献的老师,老师是教书育人、传播知识与智慧的使者,而滕芳老师就是其中默默奉献的一员。

教书育人是一个潜移默化的过程

当记者问到滕芳老师对“教书育人”是怎么理解时。她平静地说:“我的理解就是在教学当中,老师应当从心理、思想上对学生进行教育,在教学的点点滴滴中对学生做人、处事各方面进行引导,这是一个潜移默化的过程。作为老师,首先得为人师表,做到正直、严格、严谨,这样才能给学生起到表率作用。然后才是传授文化,通过自己的授课,来与学生进行为人处事各方面的沟通与交流。作为英语老师,我会在教学中通过中西文化的对比,从思想上对学生进行教育与引导。”正是滕芳老师的这种理解与做法,使得她的学生一谈到英语课,都说“英语课是充实的。不仅可以学到知识,更难得可贵的是还学了知识以外的东西:做人、处事,西方文化、社会形势……这也是我们喜欢英语课的一个原因”。在滕芳老师的课上,同学们可以受到各种各样的启发。

有一次,在课前发言中,一位来自苏州的同学讲到他在来校途中的一件事。火车上,他们认识了一个大连人,那个人问他是大连哪个大学的?当那个大连人知道这位同学是大连大学的学生时,就以不屑的眼光看着他们母子俩。这位同学受到了极大的打击,也产生了自卑感。滕芳老师就这件事当场作了点评,她说:“我们不能有这样的心理,总认为大连大学不如其它的大学!正是因为大连大学,给你们创造了机会。机会摆在你们面前,就看你们如何把握住机会,不要一味地去强调客观因素,成功与否关键还是主观方面的原因。命运是靠自己去把握的。”一场简单的点评,让在场的同学获益匪浅。

 “如果还有下辈子,我还会选择当老师”

“老师,您在这个岗位上工作十几年了,对这份工作有什么感受?”记者问道。“我热爱这份工作,热爱教师这个职业,深深地体会到了老师的价值。如果还有下辈子,我还会选择当老师!”面对记者的提问,滕芳老师这样回答。正是因为深爱着这个职业,所以她将爱无私地给予了她的学生、她的事业。老师工作责任心相当强,几乎每次上课都是提前510分钟进入教室。有时班车晚了,为了上课不迟到,她就小跑着爬到3楼。她对学生也是相当的爱护,用同学们的话说就像对待自己的孩子一样。她对学生的心理状况及变化明察秋毫,经常积极主动接触学生、了解学生、关心学生,找学生谈心。对学生出现的问题及时帮助解决,尤其是对成绩较差的学生,经常鼓励他们,消除他们的自卑心理,灵活而又因人而异地为他们排忧解难。同时,她与学生还经常通过手机短信的方式进行交流。亲密的师生情谊进一步激发了学生学习英语的热情。

而爱总是相互的,正是因为老师无私地关爱,才有学生对老师的无比尊敬与爱戴。有一次,滕芳老师为01级中药的学生上课时,由于天气恶劣、风雨交加,早班车迟到了,同学们在教室里非常担心,于是,几个同学主动走出教室来到校园里等待滕芳老师的出现……还有一次,体育学院的一位学生为了表示他对老师的尊敬与爱戴,送给老师一支唇彩。诸如此类的事情颇多,虽然只是那么一声声“老师辛苦了”,“坐一会吧”,“老师节日快乐”,“老师,谢谢你”……但这些足以让滕芳老师欣慰了。她深切体会到了她的学生也是同样爱着她的,这就进一步坚定了她“如果还有下辈子,我还会选择当老师”这个信念。

学生对英语的爱好源老师

为了激发同学们学习英语的热情,滕芳老师特意安排了一个English Free Talk环节。每堂课上,都会有一位同学站在讲台上发表一个自由论谈,她鼓励每一位同学参与进来开口说英语,同时也通过这个Free Talk 了解学生的心理状况,通过点评,引导学生的思想,帮助他们解除各种疑虑。通过增加Crazy  English的背诵,不仅提高了口语实践能力,还拓宽了同学们的视野和知识面。不仅如此,老师还时不时地布置一些英语短剧的任务,鼓励同学们积极参与表演,并对短剧作出一些点评。据了解,这些活动丰富了同学们的英语实践,增强了大家学英语、说英语的自信,同学们对老师的这些教学方法相当赞赏。正是由于滕芳老师对教学的一丝不苟,不断创新与改革,才激发了大家学习英语的兴趣,增强了说英语的自信心,培养了同学们学习的自觉性。

师者,传道、授业、解惑也。这句话用在滕芳老师身上再合适不过了。不是为鲜花,也不是为了荣誉,更不是为了回报,只是因为自己的职责。在这条“传道、授业、解惑”的道路上,滕芳老师默默地奉献着,奉献出了青春、激情与爱心。

学生记者  欧阳娟

    “女强人”教授

              ——记物理科学与技术学院院长李学慧老师

 

知道物理科学与技术学院李学慧的人都说她是“女强人”、“工作狂”。她今年57岁,中共党员,教授,博士学位,博士生导师,辽宁省高等学校教学名师,享受国务院特殊津贴,兼任辽宁省物理学会副理事长、大连市物理学会副理事长等职。两年内,她的纯授课时数达到810学时;还连续两届获得省教学成果一等奖,以第一作者发表SCI论文6篇,主编“十五规划”教材1部,承担市级以上教改科研课题10多项。

在我的想象中,这位兢兢业业献身于事业的李老师应该是花白的头发、脸上有着深深皱纹的老太太。但见了面不禁大吃一惊,她穿着黑色的高跟皮靴,一条黑色毛料长裙,紫色的对襟毛衫,烫着一头黑色的卷发,戴着金丝边眼镜,除眼角有淡淡的鱼尾纹外,脸上的皮肤保养得很好。我笑着对李老师说:“在我的想象中,您应该是位累得满脸皱纹的老太太啊!没想到您看起来真年轻,像40刚出头的人。”老师的眼睛离开文件笑着对我说:“哈哈,我还不老,还年轻着呢!” 她的声音很有亲和力,让人有一种母亲的温暖。

李学慧老师经常与学生交流,即便是别的学院来上她公选课的学生,若向她提出学习上的问题、生活中的困惑,她都会亲自予以回复。李老师这样说:“我觉得学生们太可爱了,只要老师给他们一点关爱,他们就会很感动。”有一位上她公选课的女生,在给她的一封信中这样写到:“您是我在大学里遇见的最有魅力的一位老师。好想好想把你当成我的一位知心朋友来倾诉……很期待下一堂公选课与您的见面。”李老师在信纸上这样批语道:“我是一个实事求是的人,也是一个非常认真的人,但没有你说的那么好。谢谢你的鼓励!”

几十年来,不管是做教师还是做干部,工作再忙再累,教授从来没离开过科研的第一线。1994年,她承担了“磁流体的开发应用”的校级科研课题。由于经费太少,她就与大连理工大学的老师合作,借用他们的实验室。整整一个假期,老师带着饭盒,从早上7时到晚上7时,每天12个小时泡在实验室,终于把四氧化三铁磁流体研制出来了。1996年,市科委批准了她的磁流体应用课题。但没有设备,所批的资金又太少。她就四处奔波,找老师、找朋友借用。就这样,她白天到开发区学校上班,承担着繁重的教学、管理工作。下班后、双休日、节假日,她就跑到借用的实验室去做实验。在很多业余时间里,人们都可以在大连理工大学的实验室等地方看到李学慧教授一溜小跑的身影。1998年五·一节放假期间,李学慧照例借好了实验设备和场地,就在这时,老母亲要求所有子女都回老家参加孙子的婚礼。她没有答应,还是留下来搞她的研究。也就是在这几天中,奇迹发生了,所试制的安全阀的密封效果出现了,在场的人们都异口同声的喊着:“成功了!”科研的进展弥补了女儿对母亲的歉意。目前,他们研制的磁流体密封安全阀已于19995月获得国家专利权。同时,有5篇相关论文在省级以上刊物发表。其中,“磁流体的研制”一文已被“CA”索引收录。这套装置已经装在了美国(大连)可口可乐公司的生产线上,运行状态良好。务实的作风、吃苦的干劲、创新的精神,这就是李学慧教授搞科研的三项法宝。

19985月中旬的一天,由于天降大雨,物理学院楼顶开始漏雨。李老师白天组织师生们抢运实验仪器,夜晚又点着蜡烛到楼顶查看险情。由于地滑,身体又太疲劳,她从楼梯上滚了下来,当时就形成了右踝骨扭伤。到医院包上了药,她不放心,执意又回到了物理科学与技术学院。就这样,她受了伤也没有休息一天,一瘸一拐地仍坚持上班,丈夫和她开玩笑:“你算卖给大连大学了。”

为了物理科学与技术学院的工作,为了搞课题研究,李学慧教授经常在学校加班加点。一次晚上,为赶写一份材料,她几乎一夜未眠,第二天,她昏倒在办公室里。人们把她送到医院,输液的针头一拔,她就又匆忙赶回了学校。老师们说,在她的影响下,老朽也要发新芽。

李学慧老师的积极带头苦干,感动了学院的干部教师。他们说,李院长都那么干,咱们还说啥。院长干到了,批评咱,咱也服气。

李学慧老师深信,一个科学工作者必须具备“生命不息,奋斗不止“的素质,才能创造出成功的业绩。可以说,科学研究已经成了她生命的乐趣所在,爱生敬业已经融入了她生命的血液。李学慧老师用自己的实际行动书写了“女强人”精神。    

学生记者  孔繁荣

 

 

 

 

 

物理世界的跋涉者

——记物理科学与技术学院刘金寿老师

刘金寿老师是我校物理科学与技术学院“物理学”专业的学术带头人和专业建设负责人。在教学和科研上获得很多荣誉,2001年组建“沁苑”工作室,2002年他研制的课件《生命科学概论》获全国第六届多媒体软件大赛优秀奖;2003年《电研场学苑》获全国第七届多媒体软件大赛优秀奖,同时多媒体课件《宇宙学概论》获澳门及全国第四届多媒体网络物理软件大赛三等奖;他主编的《自然科学概论》获大连市政府科学著作奖三等奖;2004年多媒体课件《交响乐欣赏》获教育部教育管理信息中心第四届全国多媒体大奖赛三等奖,主持大连市“大连科普”网站建设和开发;2005年在大连市科技活动周中获大连市委宣传部、大连市科技局、大连市科协最佳组织奖;多篇论文先后获得辽宁省、大连市的奖励,本人还获大连市优秀教师称号。

面对教学,精益求精

1998年,刘老师组建队伍,向学校申报给文科开设“现代科学技术概论”课程。因学校文理交叉刚刚起步,有些老师也不赞成,觉得开设这门课难度大,专业性强,不适合文科类学生学习,难以成功。刘老师率领教学队伍成员却迎难而上,坚持开设了这门课程,经过不懈的努力,该课程在2005年获得了辽宁省精品课称号。

为了在教学课件中添加一些前沿科学方面的影片片段,老师养成了看电视收集材料的习惯,不过看的全是“世界地理”、“科技探索”之类的科教片。他看电视可没我们那么轻松,当一看到能够增加课堂趣味,有助于学生理解的有价值的片段时,马上就把它录下来,然后通过刻录机刻成光盘,最后经过老师们聚在一起不断讨论、修改、编辑,通过电脑做成课件,在课堂上播放。本来对刻、录、编工作流程不熟悉的他,俨然成了熟手。急需一些有价值却很难找到的资料,老师就通过各种渠道,如拜托朋友、同学去搜集。我们全校曾最早看到的科教片“宇宙与人”就是老师好不容易从北京科影厂拿到的。老师告诉我,“别看这些教学软件五、六年前获的奖,但科技发展特别快,教学课件得跟着时代走,要不课堂教学就要落后了。所以这几年,我们还在不断地修改、增减内容,不断想着是否可以做得更好一些。搜集资料的工作量是非常大的,目前所有收集的影片加起来长度已经有200多小时吧”。

无数个忙碌的日子,无数个灯火通明的夜晚,老师用挥洒的汗水书写着对学生的爱,满足着学生对知识的渴望。

面对科研,坚持不懈

老师指导的“沁苑”工作室取得了丰硕的成果。一个同学告诉我,拿到一个项目,老师常常是一边指导同学,一边自己做。有一次一个项目很急,可人手又不够用,最要命的是电脑数量太少。为了争取时间保质保量的完成任务,老师想都没想,就决定把这些同学带回家。在老师家里,同学们分段协作,轮番操作,不知不觉时间已经很晚了,同学们劝老师早点休息,老师不肯,最后大家还是拗不过老师。那几天,老师跟同学们同吃同睡,终于把项目做完了。“当时,大家都感动得不得了,老师年纪那么大,还跟我们一起熬夜工作到凌晨23点钟,真是太尽心尽责了。

一个同学说,“我最佩服的老师就是老师了。老师最忌空谈口号,他常说做学问,就要扎扎实实地做。不要怕苦,不要怕累。开始做时,不要问有没有利益,也不要管有没有效率,只要认准了目标,就坚持不懈地实干下去,不达到目的,誓不罢休。这对我影响太大了”。

“做项目时,刘老师怕我们身体吃不消反倒不让我们熬夜,活动资金不足时就自己拿钱,为给同学们创造锻炼机会,上下奔波,同学感冒了给买药、买水果”。老师用他的行为影响着每一名学生,感动着每一名学生。

春去秋来,“沁苑”工作室已成立5年了。一路艰辛中有老师的学术教导和人格魅力,荣誉的路上堆积着面对每一道难关时的探讨和实践。落叶走了,红花又开,就这样,一代代人的科学梦想在这里放飞。

面对生活,还是事业

我好奇地问老师,“闲暇时间喜欢干点什么?”

老师回答:“哪有什么空余时间,全部都给工作了。我妻子在世时,也是个事业心很强的人,两个人都忙于工作,就把生活给忘了。那些项目、课件资料很多都是在教学空余时间做的。”

 “那你有什么兴趣爱好吗?”

“体育和音乐吧。我挺喜欢速滑、慢跑和游泳。年轻时每天速滑能滑25公里,慢跑几千米吧,游泳一周12次。以后还要加强锻炼,越来越感觉到健康是财富,没有健康的身体,什么事也干不成啊。”

采访结束了,但老师还在继续忙碌着,忙着给同学修改论文,忙着为“沁苑”工作室的未来做规划,忙着争取项目、争取资金设备支持。这就是刘金寿老师,一个勤勤恳恳战斗在工作岗位上呕心沥血的人,一个严谨求实在科学上毫不马虎的研究者,一个为同学想得更多、想得更远的老师。

学生记者  朱佳

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

敞开心扉,做学生的朋友

          ——记物理科学与技术学院王静老师

王静老师的办公室里,见到了她忙碌的样子:安排好学生活动事宜后马上给课代表打电话,确认答疑的时间和地点。刚坐定准备接受采访,电话又响了……我问她每天都是这么忙吗,她笑笑说:“是啊!班导师就是这样,琐碎的事比较多嘛。”于是,我们的交谈就从“班导师”说开去……

没有所谓的套路,只是用心思做好

谈到班导师的工作,王静老师实在地说:“我没有套路、理论可讲,学生工作都是一点一滴做出来的,要花心思、想办法解决问题才行。”在她的叙述中,有这样两个例子给我留下了深刻印象。

04级应用电子技术班的小于同学学习很努力,可是一直十分抵触早操,认为学生只要学习好就够了,其它的都没用。对于影响班级荣誉也全然不顾,任凭谁批评、劝说都不听。王老师多次找他谈心,通过浅显、贴近生活的小例子给他讲集体利益与个人利益之间的关系;与他探讨当代大学生人生观、价值观等方面的问题,使他认识到作为一名合格大学生应具有怎样的基本品质。渐渐地,他有了很大进步。他第一次去出操时,全班同学都惊异于他的出现,早操缺勤榜上再也找不到小于的名字了。不仅如此,在那之后,他还积极参加学校和学院的各种活动,并利用自己的课余时间为同学辅导专业课,与同学和老师间的关系也融洽了许多。

另一个故事来自降级转系的小王同学。由于持续原来不良的生活学习习惯,整日沉迷电脑游戏,转系后的小王第一学年就有8科不及格,得到两张退学警告。看到这样的情况,王静老师经常找他谈话,用心真诚地与他交流。一段时间下来,他开始转变了。从不学习、不参加集体活动到用闹钟和同学提醒、相互、、督促早起出操,不再通宵上网,按照制定的作息时间表自觉学习。用小王自己的话说:“从高中开始一直到今天玩了78年了,没想到还能有现在这样的变化!这都是源老师的教育和她对我的期待,我要用实际行动报答老师!”

这样的例子还有很多。

也许故事说出来轻描淡,只几句话便能带过,但这些过程中,老师付出的努力是无法计量的。而且从始至终,老师总是把更多叙述的重点放在学生的进步上,却不提自己。我问,有没有碰到过无论怎么教育都不听的学生。老师说;“当然有啦!而且还不少。但通过耐心开导,学生还是能改正错误的。我相信所有学生本性都是好的,关键要坦诚以待。只要你把学生当朋友来看待,尝试站在他们的角度来考虑问题,他们是能够感受到并珍视老师的良苦用心,有时还会做出一些让我特别感动的事情。就拿小王同学来说吧,前一段时间他奶奶80大寿,全家约好了晚上一起为奶奶祝寿。那天刚好学院有一个座谈活动,小王完全可以向我请假回家。但他并没有这样做,而是按时出席了。让我感动的是,由于举行活动的教室座位不够,他就在外面站了整整两个小时听完了座谈。从一开始几近被退学的学生变成今天这样,我真的感到很欣慰。”

培养学习习惯,点燃兴趣和希望

 应用电子技术专业是专科专业,学生入学成绩比本科生低100多分,而且自主学习能力和自我管理能力比较差,个别同学经常缺课,加上每年本科降级生不良的学习态度也影响了其他学生的学习积极性。针对这种现象,王静老师制定了严格的考勤制度,对出现的问题或不良现象坚决按照制度处理,言行一致。通过把握好各个教学环节,培养学生的良好学风。担任班导师的第一学年,王老师就坚持跟班听课100余节。有时,她在自己没课的时候也专程来校听课。这样既可以及时得到任课老师的教学信息反馈,又对学生的纪律起到一定督促作用。有一次临时换教室,王老师各个教学楼爬上爬下找了近半个小时……也许老师的付出感动了学生,这个班学生的自主学习意识得到大大增强,由被动学习到主动学习,逐渐提高学习成绩,在该学年的期末考试中成绩有了显著进步,得到专业老师表扬。

王静老师将爱和鼓励贯穿到教育学生的每一个细节之中。课堂上,她采用赏识和激励的教学方法,发现每一个同学的闪光点;批改作业时,针对不同学生在他们的作业本上写“你很努力呀”、“要加油啊”这样的话语,让同学们发自内心地觉得自己不比别人差。06年上半学年中,学校举行日语口语比赛。04级应电班的同学考虑到选手都是本科学生,显得没有信心,又缺乏比赛经验,想放弃参加比赛。了解到这个情况后,老师一方面配合专业教师进行指导,带领学生反复练习。另一方面为他们打气:这是一个相互学习、展示自我的好机会,参与的过程比结果更重要。在师生共同努力下,在全校6名获奖同学中该班级就有3名。

在教学环节中,王静老师也不遗余力。01年起,王静老师负责日语加强班的日语教学工作。物理科学与技术学院应用电子技术专业日语加强班的培养目标就是培养日资企业急需的技术和管理人才。在认真备课、精心设计课堂、根据课程需要和学生掌握情况补充相关内容之余,为了提高学习积极性、明确学习目标,老师还指导学生对本地区的日资企业进行调查,带领他们到东芝彩色电视机股份有限公司参观,请管理人员介绍管理经验,对毕业生就业情况反馈调查。通过这一系列活动,学生们对企业的经营管理到发展、产品销售都有了一定了解。看到今后发展前景和就业机会,对强化学生的专业思想和目标有很大作用,同学们的学习自觉性确实大大提高了。

04届毕业生中,该专业全班同学均获得《电子职业资格证书》,就业率达到80%;其中2名学生凭借过硬的专业知识和外语能力,在强手如林的本科毕业生竞争中脱颖而出,成为当年仅有的进入东芝彩色电视股份有限公司的专科毕业生。老师欣喜的同时,这样令人振奋的消息也激励着学弟学妹们去不断努力。

王静就是这样一位老师,将教书育人作为自己责无旁贷的职责。她的学生说:“您是一位老师,更是一位母亲。为了母亲,我们应该好好做,而且做什么都值!”她的学生还说:“她从来没有老师的架子,是我们可以敞开心扉坦诚交流的朋友。”

做学生的朋友,其实是一种境界。

学生记者  王佳

 

 

 

 

 

润物细无声

             ——记经济管理学院副院长江彩霞老师

 

第一次采访江彩霞老师是在她的家里,当时她已经因为生病住院并在家休养将近半年了。去的路上,我依着其他老师的描述,想象着病还未痊愈的老师的模样——“当初只是因为嗓子不好,她没在意还坚持工作,结果后来积劳成疾演变成了肾病”,“是经管学院主管教学的副院长”,“首先在全校推行学院大类招生,得到了学校和社会的关注”、“在全院全方位的推行教学改革,并组织了两届创业大赛”、“建立了大连大学——大连老虎滩海洋公园有限公司实践基地”、“获得大连大学2003年度教学管理优秀奖”……此时我的脑海里已然勾勒出一位严于律己、励精图治的形象。但是,当我看到老师平和的笑容,听她讲述了作为一位老师、一位干部二十一年的心路历程,我才发现,原来,这是一位老师一样的干部,妈妈一样的老师。深深的爱心、饱满的信心、平实的责任感是老师给我最深的印象。

5000元钱的汇款单

老师房间的书柜里,摆着许多精致有趣的小礼品。据说都是江老师的学生回家、打工、实习回来带给她的。其中一封信里夹的一张5000元的汇款单引起了我的好奇。老师告诉我,那5000元钱是她曾经教过的一个学生郑田的家长在得知她生病住院后寄来的。而这个学生就是她引以为豪的众多学生之一。

老师刚开始带郑田的时候,并没有特别注意过这个娴静的小姑娘。但是一段时间以后,她发现这个小姑娘总爱往她办公室跑,找她谈心甚至一坐就是一下午。她有时会问“上大学有什么意义啊”,“在大学里应该做些什么啊”,这样听起来对未来很没信心的话,让老师哭笑不得。但是老师不能拒绝任何一个学生,即使再忙再累也会抽出时间开导学生。在老师的鼓励下,郑田大一的时候就过了英语4级,紧接着又过了6级。这给曾经内向、不自信的她带来了成功的喜悦和拼搏进取的动力。老师的话,她每一句都深信不疑。大学4年,她读了很多老师推荐的书,也取得了很多从前想都不敢想的成绩。直到今天,在大洋彼岸留学的郑田,还时不时打电话来像当年一样和江老师一谈就是半天。其实老师也很忙,其实她俩两地的时差不同,其实……但老师一直都没有拒绝她的学生,即使远隔千山万水,她依然是学生心中的指明灯。在这一点上,郑田的家长十分感激老师为他们的孩子所做的一切,他们是看着女儿在老师的教导下怎样脱胎换骨成为一个自信自立的优秀女孩的。而在听说老师患病的消息后,他们“恨不能诅咒上帝,质问他为什么让这样的事发生在老师的身上”,读到信中的这句话,老师笑了。“这5000元钱是我们全家给江老师补身体用的,请您千万要收下,这是我和所有学生家长的一片心意,我们对您的感激之情不是用点钱就能表达的……”当我问起钱最后有没有收下时,老师舒展了眉头告诉我,郑田的家长说如果她把钱寄回去,他们全家就从四川来大连看她。所以她打算好了将钱转赠给咱们学校的贫困生,但是转念一想,郑田在国外读书也必定是节衣缩食,于是最终决定将钱留给郑田。这样的结果,才会让人品味出一种妈妈一样的平实内敛无私的爱吧。

电话风波

提起她的学生,老师真的是滔滔不绝。而像郑田这样,崇敬老师、爱戴江老师的学生也有很多很多。老师被学生家长们誉为“学生学校里的家长”一点也不夸张。她做了副院长之后,工作更忙更累了,但她却对辅导员说,“教学管理上学生有什么事弄不明白,都让他们直接来找我”。她说,宁愿自己面对全院1000多个学生,也不愿让一个学生在学业上出差错。就这样,老师家的电话成了专线,而且经常江老师一接电话就是一、两个小时。老师知道,学生如果不是心理有压力、有过不去的坎、解不开的难题是不会轻易来麻烦她的。所以她不管多忙多累都会尽量开解学生的心结,让学生重获自信后再挂上电话。时间久了,不但老师的儿子有情绪,连丈夫也开始不满了。网不能上,电话不能打。而且由于江老师身患疾病,每次接完电话都会精疲力竭,丈夫也忍不住心疼地抱怨。但老师说,“我不但是一位干部,更重要的是一位老师,我有我的责任。我的一句赞扬与鼓励,就可能改变一个学生的一生”。“然后呢”,我紧接着问道。老师的眼睛向客厅望了望,得意地笑了,“然后啊,他们就举双手投降了呗。”

育人之道

和江老师谈起她的病,她一再解释不是因为工作累的。她说大家都工作,每个老师都很辛苦,人家怎么都没病,所以还是她自身的问题。我又想起她提起她和学生之间的感人故事时,总是一再重复说“我真的没做什么,却得到了这么多回报”。也许江老师真的没做什么特别的事情,但那润物细无声的滋润难道不是一株禾苗最需要的吗?

一位上过江老师经济学课的同学告诉我:“江老师讲课不生硬,也不死扣书本知识。一次讲到经济学中著名的‘边际效用递减理论’,老师眨眨眼睛问我们有没有好的例子说几个来听听。在她的引导下,大家一起唱起了‘三个和尚’的儿歌——‘一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝’,那样复杂难以理解的纯理论,就在全班欢快的歌声中消化掉了。那真是我上过的最难忘的一节课了。”

“没有做过的事,在课堂上讲就是空的。”提到她教的“管理学”,老师声音有些兴奋。“以前教管理学总觉得不是很理想,当了干部之后,开始从事管理工作,对管理学有了更深刻透彻的体会。回过头来再讲课,就如行云流水一般”。看老师提起工作眉飞色舞的样子,哪里还像病未痊愈的病人模样。

“就拿我的病来说吧,很多医生根本就不告诉病人发病的诱因、注意事项、治疗进展。而这里面恰恰有很多学问是我们日常生活中应该重视的,有了预防才能更好的维护健康啊!所以我想回学校开一门‘肾病的防治’的选修课,将我生病以来积累的知识传授给大家……”也许老师并不是习惯了教育别人,而是她们有着传道、授业、解惑的责任感。

作为一个干部,老师的政绩可圈可点,在全校都赫赫有名。但是支撑起她二十一年职业生涯的,却是她做老师的那份责任感。不是任何人都能在口里轻松吐出这责任二字,只有那些在内心里把责任看得重于泰山的人,才能真的去演绎出这样精彩的华章。       

学生记者  王林

                                        

                学生工作是奉献,更是享受

——记经济管理学院原党总支副书记法正仪老师

 

第一次见法正仪老师,是在形势与政策公选课上,当时还不知道她是挺大的一个官,只知道这个老太太真的挺厉害,有几个学生来晚了大约半个小时,被她严厉批评。“来这么晚,是来上课的么!”也许被她的威严吓着了,那堂课是少有的安静。对于公选课,很多同学都是能不来就不来,快下课的时候能盖上印就万事大吉,所以公选课迟到是再正常不过的事情,可这个50多岁的老太太却在她的课堂上严禁迟到。好有魄力!

本来,在第一次的接触中对她有一点点惧怕的感觉,看她在课堂上满面严肃的表情,心想这个老太太可能挺苛刻的,没想到却很和蔼。谈话中,她关心地问我一些个人情况。我暗想,可能因为我是来采访她的,所以她才对我这样客气吧。她和我谈到,刚来大连大学的时候,学校安排她做医学院的辅导员,那时她对这一岗位并不熟悉,也不是很喜欢做学生工作,“但时间长了和同学们接触多了,也就产生了感情。可能是性格所决定的吧,我把教师具有责任感看作是对自己起码的要求。”她认为责任感是做好学生工作的根本。

做学生工作18年,学生认可她,主要是认可她对工作的责任感和对学生的爱。例如,在上班时间,由于学生上课等原因不能召开的重要会议或者无法进行的谈话,她都会在下班后完成。经常是坐最晚的班车回家,而且没有任何报酬。她还注意发掘每个学生的长处,帮他们树立信心。医学院96专科的富立君是一个孤儿,他性格倔强内向,不愿与同学接近。法老师了解情况后,找他谈话,引导他积极主动与集体融为一体,当发现他的学习成绩很好,而且学英语有自己的方法,就安排他给低年级的同学开设辅导班,义务讲授英语四六级的知识。富立君在课堂上感受到了被人需要的快乐,越发积极努力地投入到帮助同学学习的行动中,从此乐意与人交流了。今年过年的时候,早已毕业工作的富立君拿着价值300元的乌鸡和龟血,来看望恩师。他对法老师说:“老师,我这些年真想叫您一声妈妈!”医学院95级藏同学,家里是三胞胎,现在已经考取北京医科大学的博士生。他的父母今年在电话里给法老师拜年的时候说:“我们孩子本来是一个很普通的学生,从小到大没有人看重他,老师是您给了他机会,使他有了工作、学习的热情,他能有今天真的谢谢您!”

有人说教育不是万能的,但是没有教育是万万不能的。作为学生工作者,她更看中后半句。因为后半句更使她领悟“责任”二字的份量。她说:“我从不用前半句来掩饰自己工作中的欠缺甚至失误。”法老师善于发掘学生的闪光点,帮助他们扬长避短,在人生最重要的4年中,扶助他们成长,这对学生今后的发展是至关重要的。

采访中,我总在担心耽误了法老师的工作,不由得加快了提问的语速,法老师看出来了,笑着说,我做了18年学生工作,天天都和学生打交道,我自己也觉得年轻了许多,在经管学院工作的几年,我最喜欢学生赞誉我是有活力的人。但现在因为工作需要我离开了学生(现已退休,退休后仍然在学校工作),刚开始还真有些不适应,总觉得少点什么,心里不踏实啊。今天你来和我聊天我很高兴,我真的希望有时间和学生多交流交流。

从事学生工作这些年,法老师用自己的工资资助了许多同学。但在采访中法老师却只字未向我提起,看到毕业生的信我才知道。一位毕业生在信中这样说:“当我遇到困难时,是您给了我希望和力量,没有您的鼓励、支持和提拔就没有我的今天,用感激二字已不足以表达我对您的感情。”

法老师就是用她慈母般的爱去关心她的学生,用最真挚的情来温暖学生,用最严格的管理去要求学生,用老师特有的使命感去关爱学生。

学生记者  孔繁荣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

崇教厚德,心系桃李

                     ——记旅游学院院长李昕老师

 

李昕老师是位“老教授”,之所以说其“老”,不是因为他有58年的人生经历,而是因为他有着40年的工龄和23年的高校教龄;之所以说其老,不是因为其资格老,而是因为其资历深,他能在44岁时远赴重洋去念硕士,是因为他能在46岁时还到加拿大去读博士;之所以说其老,因为他亲身经历了、也见证了连大的成长和发展。

葡萄的酸甜,只有吃着的人才知道。有许多东西只有通过自己亲身经历、亲眼所见才能够有所品悟、有所理解的。也就是在走进老师、走进老师身边的老师和学生后,我也才真正地体味到教师的风采、大家的风范。

“英语,只是工具,不是我的专业”

熟悉老师的人都知道,老师大学读的是“科技英语”专业,毕业后做过英文翻译,之后在大连大学做过10年专职“英语教师”,但老师的硕士学位念的却是教育学专业,在加拿大攻读的博士学位是“高等教育管理”专业,目前从事的又是旅游管理专业的教学和科研工作。这位英语专业科班出身的教授其实不承认英语是他的专业,他认为,英语只是他继续学习和工作的一种工具,旅游管理专业才是自己的所好,才是自己的专业。所以,在平日的教学和生活中,老师也常常语重心长地告诫自己的学生,一定要了解自己、认知自己,选择好自己的专业,做自己感兴趣愿意做的事。只有这样才能把工作做好,才能为工作付出,才能做出成绩。现在所学的不一定就是自己将来要从事的,但无论干什么做什么都要踏实,都要努力,付出终有回报。老师还告诉笔者,旅游学院的老师也没有一位是百分百旅游专业科班出身的。他鼓励学院的老师和学生多接触其他学科的知识。

“眼镜,是为学生而戴”

知道师的老师和学生都说李老师对学生好、谦逊、和蔼,给人感觉特别儒雅,很有学者气息。老师有一副特殊的眼镜,这副眼镜和他的独特微笑搭配后,更让人觉得他平易近人,也难怪老师们都说他“没有院长架子”。殊不知,这副眼镜后面还有一段鲜为人知的故事。

1983年,李老师来到大连大学工学院开始了其长达10年的英语教学工作。那时李老师的眼睛虽然稍微有些近视,但是却有些看不清教室最后几排学生的面孔,不利于及时掌握后面几排学生的学习情况。于是,李老师从那时起就开始戴眼镜。一直到现在,他的近视度数还是100来度,但他带出来的学生却早已成百上千,已是桃李芬芳满天下了。

“好老师,就是要对得起学生”

老师而言,他并不是很看重自己“优秀教师、劳动模范、先进个人”等称号,对于优秀教师的定位,他就是一句话——就是要对得起学生。

没有豪言壮语,没有凛然大义,有的只是默默地付出。2002年,老师开始了旅游管理课程双语教学改革,在国内首开了《旅游管理学》这门双语课程。没有英文原版教材,老师自己想办法从国外购买。可现在,国外教材已是第三版,但学生手里拿的还是第一版的书,看的还是第一版的课件。怎么办?只有上课添加新内容!于是李老师就用一版的教材讲三版的内容,而这样做就得重新准备讲义和课件。

双语教学的确可以学到很多的新东西,同学们也都很乐意学,但太多的英语知识对英语基础相对较差的学生而言,很难消化和接受。考虑到这一点,老师就采取一种相对适中的教学进度,但仍有不少学生表示语言障碍太大。老师就告诉他们:双语教学,是为了掌握知识,不是掌握语言。语言障碍需要克服,但掌握知识更为重要。老师的苦心教导,也终于赢得了广大师生的一致认可。学校近期对老师的《旅游管理学》一课进行本科教学质量问卷评估中,2003级旅游管理专业的 23名学生有10人给老师打了满分,在最后的教学意见栏里,我们看到了来自学生心底最真挚的呼声——“听课是一种享受”,“经典课程”,“Perfect”,“上大学以来难得喜欢上的几节课之一”,“一个字:好!”

咖啡与晚饭

在国外呆过几年,老师也有了喝咖啡的习惯。而他不是在咖啡最佳时间——下午品尝,却是习惯每天晚饭后再冲一杯浓浓的咖啡。这不是他的癖好,而是因为他还要继续工作,晚饭后的咖啡是他持续工作至午夜的支撑,也是老师爱岗敬业、无私奉献的写照。的确,从行政管理、教学科研到著书立作以及偶尔的出差,这些满当当的工作都让这位老教授很难能在午夜之前合眼入睡。他的《实用旅游心理学教程》、《旅游英语》两本被评为“国家十五规划教材”的著作,就是在这咖啡的涩涩苦味中,一夜夜、一笔笔写就的。

“高等教育,教授的是思维方法,不是技术”

教师是人类灵魂的工程师,是民族栋梁的缔造者。古之百家争鸣,布经传学,造就一代思想盛世,孕育了影响中国5000年的华夏文明;今日之师,更应该秉承育人为本,德育为先的教育思想,自觉地履行“教书育人、管理育人、服务育人”的职责。老师一直坚持这样的教育理念:教育的目的是为了培养“人才”,成“人”是成“才”的前提;高等教育教授的是思维方法,而不是技术,让每位学生成长、成才、成功是我们的共同目的。特别是在高等教育中,有许多学生不能树立正确的观念,忽视对自己分析问题和解决问题能力的培养和锻炼,以至于四年毕业后能力不高,技术也不精,沦为人才市场的匆匆过客。所以,高等教育特别是本科教育,更应该注重对学生理念和方法论的教育。本科教育不是为了让我们学会连高中生甚至初中生都能学会的技术知识,而是为了培养我们的创造力。

 “是大连大学成就了今天的我”

老师很真诚地告诉记者,他能取得今天的成绩,完全是因为大连大学这个平台。是大连大学在1993年给了他出国留学的机会,尽管那只是一次难得的校际交流,但正是抓住了这个机遇,老师才有可能到加拿大继续深造。1998年,恰逢旅游学院成立,学校党委任命李老师为旅游学院院长,为老师提供了一个更为合适的发展空间。从此,老师便扎根于旅游教育与研究事业,一直到今天。

老师说:“很多时候,一件事就足以改变一个人的一生,可大连大学却为我提供了两个机遇,是大连大学成就了今天的我,是大连大学给我提供了发展的平台!我们每个人,无论是院长,普通教师,还是一般同学,都应该学会感恩。崇教厚德,为人师表,是我们最起码的素质;身为人师,行为世范,是我们最起码的准则。”

学生记者  王跃甫

学生的幸福

——记博物馆馆长关浩老师

 

同学们都说:老师是他们的幸福。

不是每个老师都能获得这样的荣誉的,这需要老师对学生付出恒久不变的爱……

身兼数职  爱在学生

老师曾任机械工程学院党总支书记,现任博物馆馆长。

在教学方面,他锐意改革,不断创新。他主持的“液压传动”课程2003年首批被评为辽宁省精品课,指导的毕业设计获辽宁省优秀毕业设计;主持的“液压传动计算机辅助教学系统”等6个教改项目获校级教学成果奖;撰写的 “机械专业地方性人才培养模式研究”等3篇教改论文获校级优秀教学论文奖。在科研方面,主持及参与“基于虚拟仪器技术的液压传动CAT系统”等省市科技项目10余项,发表了“液压仿型刀架计算机动态仿真”等论文30余篇,编写了“计算机数控技术”等6部教材。与此同时,他还是机械工程学院031班的导师,他的工作重心从来就没有离开过学生。

有一次,老师要去北京开会,下午6点的飞机,4点时他还在机械楼给学生开班会。最后匆匆离开前,还不忘安排学生会后要向他汇报。

他的“忙”永远不能拉走爱学生的“心”,因为——他是最称职的导师。

老师在机械工程学院从事教学工作已有近30年,积累了丰富的教学工作经验。他深知,机械工业是东北传统的工业领域,承载着东北几代人的理想和希望。在老师所讲授课程教学内容的组织上,既保留了传统工业厚实的基础,又进行了大刀阔斧的教学改革创新,注重了对学生动手能力的培养。

老师的课从不点名,却是堂堂座无虚席,因为他的风趣幽默、和蔼可亲,更因为他积累了多年的理论和实践经验,使每一堂课都是精品课。他的课不是死板的理论,而是实践与理论充分结合的过程。这种课让学生们感兴趣,因为能让他们学以致用。

每学期,老师都会组织开班会十几次。在老师的导师手册中,详细地记载着全班每一个学生的情况、对老师的要求以及个人对前途的想法。大三的学生总是面临或是考研或是工作的抉择,老师会安排学生一个个谈话。无论是考研还是工作,老师总是结合学生的特点,利用他的经验,并根据当前的形势,为学生细心规划着未来。有的同学自己还没有仔细想过这些,而老师早已提出了中肯的建议。他叮嘱他们日后需要加强的方面,于是每一个学生都有了明确的目标。老师的导航将自信的微笑给了学生。

只要你努力,就能成功!

老师指导的01级一个学生,在应聘场上竟超过名校的毕业生及硕士研究生,被用人单位录用,凭借的就是几十个创新项目和一万多字的笔记、数张机械创新设计大赛的获奖证书和陈列在工作室的成果。如此的实战成果让招聘方毫不犹豫地选择了老师的本科生。

老师与其它几位教师在2001年创建的“智能引擎”工作室是必须要提到的。这个工作室的主要研究内容为机械机构创新、计算机测控、机器人设计及机械CAD等,是为培养学生创新能力而设立的一个开放性工作室。

几年来,在“智能引擎”工作室中,学生的创新项目获得了国家级、省级机械创新大赛、“挑战杯”大学生课外科技活动大赛等奖项22项,获校级机械设计大赛、创新项目校级答辩等奖项20余项。

学生在工作室也培养了较强的创新意识及动手能力,许多在那里工作过的毕业生都受到了社会的普遍欢迎。屡次在“机器人作品”方面获奖的01级刘宁同学早早就被一家生产机器人的企业看中;第一任工作室负责人阎承涛由于其较强的动手能力已成为三洋冷链的技术骨干;在计算机辅助设计方面有出色表现的高举胜同学已成为永佳电子的项目组长……老师的工作室正吸引了越来越多的学生参加,目前有40多名同学在参与工作室活动。

更重要的是,老师还经常与学生探讨生活问题,关心每个人的发展前途以及教给他们如何做人的道理。学生普遍反映,正是由于在工作室的经历,才让自己知道学习和做人都很重要,才感觉到该学的东西还太多太多。

“智能引擎”工作室使老师门下的学生们早早拥有了理论与实践结合的平台,对机械的奥妙也开始有了探究的兴趣,从刚来时的无从下手到如今个个都是能手。

老师要求所带班级的学生都要参与创新实践活动,并积极创造条件让大家都有机会。除了安排学生参加“智能引擎”、“领航”工作室外,还让学生参加自己的科研课题,组织学生申请大学生创新立项。创新与实践的机会,让学生们的能力有了整体提高,也激励了同学们更加积极地学习。这个班的英语四级过级率在整个机械工程学院是最高的,被评为辽宁省优秀班级、大连市优秀班级和我校优秀班级。每年的奖学金,老师的班就抱回一大半。而此时,也是老师最得意的时刻。他有一群争气的学生,他们更有一个好老师——因为老师的带领才有他们的今天。

老师的魅力不仅如此,他更为吸引人的是他一直和蔼可亲,让每一个学生都感动。当接受老师的爱已成为学生的习惯时,学生们说:“我们是幸福的。”

每个人都有一段故事

说到和关老师的情缘,03级机械工程学院1班的赵进同学至今仍然很激动。

由于家里有事,来自山西的赵进晚报到两个月,学习跟不上。老师得知情况后,先后十多次找其谈话,帮助他制定学习计划。对于赵进没学到的课程,不但自己主动辅导,请别的老师给他上课,还发动同学们一起帮助他,使赵进的学习成绩逐渐上升到班级中上水平。

200412月,赵进突然感到胃痛,到医院检查是胃穿孔急需动手术,而他的家人都远在家乡。关老师得知情况,及时赶到医院,安排好了一切,让他马上手术。整整3个小时,关老师一直在医院陪着他。手术后,关老师还安排学生轮流去照顾他。养病期间,关老师隔三差五就带着营养品往医院跑,陪他聊天、鼓励他,让一个身在异乡的学生从没感到过一丝不安。关老师永远在乎学生的利益。当一个学生因为毕业离校而不能拿到申请下来的课题报销经费时,关老师就出面帮忙,直到争取到了才安心。班级里的一个同学需要转专业学习,他带着这个学生跑教务处、相关学院,直到办成为止。假期,班里同学一起去旅游,当有家境不好的同学回避时,关老师拍拍他的肩:“一起去吧,钱我出。”关老师不止一次地自费让同学们参加活动,不准有人因为无钱而缺席。在关老师的班里,所有的学生都是富有的,因为关老师的爱——无价。今年“三八”节,班上的女生都收到了一份关老师送的精致礼物……

细心的老师还经常去学生寝室,与他们谈谈生活,聊聊学习。大家有不顺心的事、难办的事都愿意找他参谋。几乎每天晚上,老师都上网与学生交谈,有已经毕业的、有在校的、有本学院的、也有其它学院的。他经常收到毕业生的信、电话及网上请教业务的留言。学生走向社会了,遇到工作中、学习上的困难,甚至个人婚姻问题,还会请教他。有学生在网上称他为“朋友般的老师”。在老师的引领下,学生们走得再远,都能得到无与伦比的呵护。

大家庭

每年的“五一”、“十一”,全班的同学都会到老师家聚餐,开心雀跃笑逐颜开,欢乐的中心就是老师。聚会上,只有家的温暖,没有人会孤独,因为老师的家就是他们的家。

老师也有活泼可爱的时候,他的“恋曲1990”唱得比罗大佑还深情。与学生一起干杯一起谈心,这时的关老师又是学生们的好朋友。老师让学生们有明确的目标走向未来,同时又极力帮他们解决生活中的愁思烦绪。他带领着一个个青年人,让他们走向成熟,走向完美。

老师的故事太多太多,留给学生的记忆永远深刻。当他们踌躇满志地踏入社会时,他们不再惧怕什么,因为有老师给他们勇气,让每一个老师的学子都离梦更近。当回忆起大学里的事,每个老师的学生都不会忘记自己曾经那么幸福。而老师,是他们一直的幸福。

学生记者  高飞飞

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一个可亲可敬的人

——记机械工程学院党总支副书记于瑾老师

 

老师很亲切的,每次见到我们都先和我们打招呼,学长都说于老师可好了。”每一个与于瑾老师接触过的学生都会如是说。

于瑾,机械工程学院党总支副书记,主管全院的学生工作,一直在我校从事学生工作。从医学院的辅导员到机械工程学院的副书记,十几年的学生思想教育工作中,老师总是能赢得学生的爱戴和信任,亲切得就像学生的密友,大家都和她无话不谈。

正像她的学生们评价的那样,老师的身上散发着令人舒适的亲切。初次见面,老师那真诚的微笑就让我如沐春风,也稍稍明白了为何学生都那么喜欢她。

她是个善解人意的老师

别看于老师现在做学生思想工作,最擅长和学生交流,但在上大学时,可胆小得很。虽然是学生会干部,却怕老师怕得要命。从来不敢主动老师说话,只知道埋头把老师交代的任务做好。有了困惑,也不怎么去找老师。大学的这段经历,让老师深深体会到了学生对老师或怕、或防、很难敞开心扉的心理。所以在工作中,老师注意和学生主动交流。学生不和她打招呼,她就主动和学生打招呼;学生不和她说话,她就去找他们谈心。这么多年,老师已和不下千名学生深入交流过。从学习到生活,无论你说什么,老师都是一个最好的倾听者。“我也上过大学,有过和你们相似的心理,所以我能理解我的学生。当学生认为我理解他,尊重他时,才会觉得我愿意听他诉说,也就能理解我,接受我的劝说。”老师就是这样的人,在她的眼中,每个学生都是优秀的,都有他的优势所在。挖掘出每个人的优势,才能让每个人都成功。她热爱每个学生,尊重每个学生,平等地对待每个学生。更用心地去研究每个学生,做到因材施教。

老师将学生分为四种:第一种是学习成绩好、纪律好的学生。这样的学生也有两类,一类是只管自己好,不管别人如何。另一类不但自己学习、纪律好,还主动参加社会活动,愿意为同学服务,乐于投身到学生工作中,是综合素质很强的学生。第二种是成绩差,不乐意学习,虽然知道应该学习,但就是管不住自己,这部分学生大部分的时间是在上网,迷恋网络游戏。第三种是有特长、有个性的学生,这部分学生成绩一般,但有特长,如果正确引导,他们的提高和进步很快。最后一种学生各方面都表现一般,喜欢随大流。针对这四种学生,老师都会用不同的方法去帮助和引导他们,让每个学生都找到适合自己发展的道路。

她是个乐天派

老师每天都过得很开心。在她的眼中,生活是单纯而美好的。所有的事,她都能找出好的一面。她满足于教师这个工作,因为从小就立志当一名老师。她在工作中得到了无穷的快乐,也把这份快乐传达给周围的人。“我愿意在生活中吃点亏,愿意把每个人都当作好人。如果我对了,我会得到一个朋友。如果我错了,我也不会有什么损失。”保持一颗单纯美好的心,这样看到的每一天都是灿烂的。正是因为懂得生活的美好,才会努力工作而不去计较自己的得失。在院里遇到了评优这样的事情时,老师总是先想着别人,把这样的机会让给年轻的学生工作者,让他们得到肯定和赞誉。也许就是这种胸怀,造就了她的快乐,也赢得了同事和领导的

赏识。

老师努力地为学生创造展示的舞台,让学生们大胆地展示自己的才华。“出了事我来承担,你们只要用心去做就行了。”听到老师这么说,还有谁会不珍惜展示的机会?

老师很少批评学生,就算是批评也是在私下里,又几乎温和的算不上是批评。可“温和老师”也有生气的时候。一次,一位学生干部用命令的口吻跟同学打电话,恰好让老师听见,等他放下电话,老师立刻批评了他,并要求他马上向同学道歉。该学生不以为然,因为他从小到大都是老师家长眼中的好学生,一直做学生干部,从没让人批评过,早就习惯了命令别人,不懂得什么是尊重。老师狠狠地批评了他,直到他向同学道了歉,才肯罢休。当时那位学生很是不解,后来到了工作岗位,与人接触的多了,了解了为人处世的道理,才明白了老师的好意,对老师充满了感激。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

她是个上进好学的人

200311月,于老师参加了教育学硕士的全国统考,考取了辽宁师范大学教育学教学管理学硕士。早在1996年,于老师就开始备考研究生了。可因为是在中师念的书,没学过英语,大学也没怎么接触,那时于老师的英语水平是零。要学习,又不能耽误工作,于老师只好动用所有的业余时间来学习英语,还在周六参加了英语辅导班,每天都加倍努力的学习英语。等到考试结果公布时,老师所有专业课的成绩都是优秀,可是就是英语未能通过。老师没有气馁,又接着考了两次,可都没能通过,最好的一次,还是与国家标准差了3分。付出了这么多努力,还是没能有结果,老师只好暂时放弃了。可那段英语学习的经历却始终没有忘记。当2003年,老师了解到又有了一次考研的机会后,请了一周的假在家复习。功夫不负有心人,老师终于如愿以偿地考上了研究生,而这次老师的英语成绩高出了国家标准15分。于老师很是欣慰地说:“没有当初的付出,就不会有今天的所得。”

而今,老师就快毕业了,真是感动于她的执着。“只要用心,就能做好一切。做学生工作就是要用心去想、去做。让学生做他们想做的事,并积极地引导,让学生有成就感,他们才会接受。不求一切都做到最好,只求尽心尽力,那就满足了。”看看,乐天派的样子又出来了,总是能得到满足。          

学生记者    潘瑶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

倾心尽力育新人

——记机械工程学院副院长王珍老师

每当想起小学时挂在老师办公室墙上的“忠诚党的教育事业”几个大字时,王珍老师的心里总会有一种说不出的激情,一种神圣感油然而生。因此,博士毕业后,他选择了自己一直从小向往的职业——教师。三年来,因为热爱这个工作,热爱渴望求知的学生,他一直在教学一线和科研前沿兢兢业业、踏踏实实地努力工作着。

课堂内外,教书育人

教师对学生言传身教的最佳场所是课堂,而课外主动接触同学了解学生学习状况,是保障完成教学工作的有益补充。作为一线教师,王珍老师在高效、保质、按时完成既定教学任务的同时,加强育人意识,融入育人理念,使学生在汲取知识的同时增强自身道德品质,并使自己成为学生可信赖的良师益友。

为了帮助学生们圆考研之梦,他主动参与学生考研过程,对于其考试科目与他所教课程或相近课程的同学,他更是耐心指导。去年,有几位同学报考名校研究生,其专业课考试深度远远超越我校教学深度,为了给这些学生补习功课,他花费了半年多的周末时间。当学生提出给他一定的费用时,他说:这是我的职责,是无偿服务,能够考上研究生就是对老师最大的回报。

几年来,老师注重及时与学生沟通,他一直从事《工程力学2》和《控制工程基础》的教学工作,为了把课上好,让学生尽可能的从有限课时中获取更多知识,他在每门课程正式上课一周后,让学生就本人教学问题提出建议和意见,并形成书面材料,然后根据学生意见,调整教学方式和教学方法,以尽可能满足学生学习要求。对于由于客观原因无法解决的问题,他主动和学生商讨解决方法,以寻求最优教学途径,达到最佳教学效果。

在调整教学方法的同时,老师还及时更新和补充教学内容。《工程力学2》作为专业基础课程,其主要内容是通过对一些简单的力学模型进行变形分析,并讨论其强度、刚度和稳定性问题。教材讲解内容主要以理论基础讲解为主,这增加了学生对该课程掌握的难度,也不利于学生将这些基础理论灵活应用于实践中。针对这种情况,他在教学中采用基础理论和实践结合的方式进行讲解,让学生用所学的理论知识解决实际问题。培养了学生严谨的工作态度和务实的学习作风。另外,为了更形象的、更直观地让学生了解基础理论知识的工程实际应用,一方面他从网上下载一些相关工程实例的演示动画,应用于教学中。另一方面,自行编制或指导学生编制仿真动画,进一步提高教学的质量。种种努力,使老师的课得到了肯定,该课学生评教得分达93.29分。

作为专业基础课的教师,讲解和传授相关专业理论知识和专业实用技术是中心任务,但是,传授专业知识的过程中,他不失时机的对学生进行思想道德教育。“有德无才”是平庸的,“有才无德”是有害的,是可怕的。在教学育人过程之中,他善于引导学生,进行适时思想教育,使他们建立起正确的社会主义荣辱观,强化社会责任意识,以便毕业后更好地服务于社会。

为实现教学中的思想品德教育,在枯燥的基础理论课堂上,他注意提高学生学习兴趣,增强学生注意力,活跃课堂气氛,经常引用一些具有一定寓意的典故或语录。通过这些故事拓宽学生思路,培养学生辨正思维的能力以及科学的世界观和方法论。

此外,王珍老师还注重对学生创新和研究能力的培养。为此,他积极招纳学生参与科研项目,在科研中培养学生们科学的研究方法和创新精神。

南日光等同学参与“机械设备计算机辅助简易维修系统的研究”创新项目的研究,该项目经学校答辩成绩优秀。另外,南日光同学又在该创新项目的基础上,对已有工作深入研究,在他指导下撰写《机械设备计算机辅助简易维修系统》一文,并发表在中文核心刊物上。同时该生在此基础上完成的毕业设计论文,经学校抽检外审被评为优秀。

他利用在企业作博士后之便利,多次带领陈义梅等同学去企业进行实践学习,并鼓励其参与企业项目研究,在此基础上,陈义梅同学在他的指导下,创新性地提出了利用振动加速度信号测量机械设备噪声声压级的新方法,并据此撰写了毕业设计论文,该论文经学校抽检外审被评为优秀。目前,该生由于工作突出已被公司派往国外任职。

热心、耐心、细心、诚心地全方位服务于学生

为了使学生感受到在学校如在自己的家里一样轻松和亲切,并能随时随地地为每个学生解决困难,他公布自己手机号码和Email,让每一个学生遇到困难,都可以与他联系。

机械工程学院一部分学生基础知识比较薄弱,入学后没有很好地调整好心态,因此学习拖拉,课堂睡觉,作业抄袭,课外泡吧,无视教师的讲授。这部分同学是退学警告中的“中坚分子”。为了从根本上解决这个问题,他付出百倍的努力去感化学生,对待这些学生,他注意工作方法,经常深入到他们中间,调查研究,主动与学生沟通,有针对性地做工作。

去年,开学伊始,他发放忠告学生20条,为学生大学四年的生活指引正确方向。实行个人谈话制度,以促进管理育人的效果。一年来他进行谈话的学生不少于40人次,有效解决了学生学习生活中的困难。他建立定期班会和班干部座谈制度,根据实际需要召开班会,及时通报学院及学校最新指示精神。为了从侧面了解学生学风和班风问题,他多次召集班干部座谈,多次召集贫困学生了解情况,并针对特困生给予资助。他经常深入寝室,解决学生生活中的实际问题,使学生感受到了家庭的温暖。一位来自浙江的同学,学习基础较好,入学成绩较好,然而由于进入我校感到与理想中的大学相差很远,倍感失落,因此沉迷于电脑导致学习成绩落后。通过王老师多次了解与沟通,目前该生的学习成绩稳步提高。采用导师定期关注,学生定期汇报,同学间互帮互带的全方位管理育人模式,使学生学习成绩全面提高,学生综合素质提升。目前,他所带的全班28人,除一人因病休学外,没有一人因学习成绩受退学警告。其中,高等数学一次考试通过率为100%,为机械工程学院历史上少见的成果。

   完善自我、超越自我,无私奉献中彰显自身价值

在帮助学生实现自我价值的同时,王珍老师也在实现着自己的价值,在近几年的教学实践中,他一直不断完善自我,超越自我,取得了丰硕的成果:连续两年评为校优秀先进个人,并且在学校学生评教的活动中,得到学生的好评;近年来,主持并完成校博士启动基金项目1项、横向课题2项,现主持辽宁省博士启动基金1项、校教改项目1项,以第一作者身份发表相关论文近20篇,其中SCI检索、EI检索3篇、ISTP检索1篇。

学生记者 晓华

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

严以律己,为人师表

    ——记环境与化学工程学院党总支书记张欣华老师

 

张欣华教授,现任环境与化学工程学院总支书记兼副院长。她出色地完成了教学、科研及教学管理工作任务,在长期的教学中敢于实践,基本上形成了“坚持教育科研,突出学科特点”的教学风格。现为学校教学改革实践基地负责人,校级优秀课主讲教师。

 19987月,教务处对全校老师进行教学测评,张教授在量化考核中名列前茅,受到学校通报表扬;10月,张教授为建筑工程学院教授的《普通化学》课堂教学,受到专家组的高度评价,是被抽查的17名教师中荣获提名表扬的两位教师之一;1998年以来,有五个年度考核为优秀,8次获学校教学及教学管理优秀奖,1次获省级教学成果奖励;20019月被评为大连市优秀教师。

科研篇

 张教授在完成繁重的教学及教学管理工作的同时,还积极承担教研、科研工作。19986月,她被学校确定为“化学教学论”重点建设课程负责人,她带领全体成员不断吸纳新的信息,以系统论为指导,对“教学——研究——应用”三位一体的教学模式进行了较为深入地探索。这项成果已在全国化学教育研讨会上做了大会交流,得到了与会专家充分的肯定。她注重指导学生的学习方法,注重对学生能力的培养,坚持完善、改革、创新,将了解到的新思想、新概念、新观点融入教材处理之中,从课程体系的构建、实验内容的更新、微格教学的引入到教学课件的制作和应用等方面,开展了大量的卓有成效的工作,增加了课堂信息。她本人撰写的“系统观、信息观、模式观在化学教育课程中的应用”论文在国家级期刊发表后,受到了同行的广泛关注,还先后在各级刊物上发表交流,自199912月起,参与省博士启动基金资助项目“海洋微藻应用研究”,并以第一作者撰写、发表相关论文,体现了一定的学科交叉的科研能力。1998年至今,发表教研、科研论文9篇,其中国家级期刊2篇,7篇为第一作者;19992月,由她任副主编的《经济与文化论坛》一书由内蒙古科学技术出版社出版。她还积极参与学术交流,多次参加国家级教学研讨会。199812月当选为中国教育学会高师化学教育工作委员会委员。参与大连市中学化学教室继续教育培训工作,为大连市中学化学教师开设“素质教育”讲座,引起强烈反响。19983月当选为大连市中学化学会理事。她还几次被学校聘为教学“改革立项”,“重点建设课程”和“教材建设基金资助”评审组评委,1999年兼任学校教学指导委员会委员。

改革篇

20011月,张教授担任环境与化学工程学院主管教学工作副院长。她从全局出发,提出了颇有创意的切实可行的基础化学教学改革和专业改造的整体思路,根据学院现有的“化学工程与工艺”、“化学教育”、“环境科学”三个专业的培养目标和人才市场的需求,提出了以基础化学系列课程的整体优化和化学工程与工艺专业建设与改造为重点,拉动教学内容、教学方法、教学手段的全面改革。同时,张教授还打通相近专业的基础化学课,基础化学理论与实验两个系列改革同步进行,并搭建课程平台,提出了按培养目标——专业建设——课程体系——课程教学的工作主线,进行教学内容的梳理、教学方法的选择、教学成果的评价等一系列教学改革实施方案。在专业改造中,她主持制定了化工工艺专业改造的整体方案,设置化学工程、化学工艺两个专业方向,从内容新、技术先进、应用前景好的角度调整选修课的比例。经过反复论证、研讨,“基础化学路论与实验体系的教学改革”和“化工工艺专业改造的设想与实践”两个大的教学改革项目现已在全院正式启动,全院教师全员参与,形成了良好的教学改革态势。

                  敬业篇

 张欣华教授从事教学工作20余年来,从未离开过讲台,为适应不断变化的、不同学科方向的教学工作付出了艰苦的努力。在工作中,对自己高标准,严要求,身体力行,以积极的热情全身心地投入。坚持孜孜不倦地学习,不断进行知识的充实和更新。在教学中,他以自然科学方法论为指导,坚持恰当地对学生进行学习指导、思维方式训练以及综合素质的培养,教书育人,传道解惑。对学生,她能大胆进行管理,严格要求,在作业的设计和成绩考核的设计上下功夫,以课程教学为载体,对学生进行说、写、做等方面的能力培养。多年来,她始终如一坚持创新精神,她严谨治学的作风、求新务实的态度,赢得了学生的尊重,同行的好评和领导的信任。张教授还经常关注学生心理状态和思想情绪,调动学生学习的积极性。

 张教授一直勤奋工作,严以律己,默默奉献,为人谦和,顾全大局,其高品位的人格修养,在师生中享有较高的威信。求真、务实、严谨、创新——这就是张教授。

默默无闻无所图,织就锦绣暖人间

——记环境与化学工程学院副院长尹静梅老师

 

尹静梅,19857月于北京师范大学化学系获得理学学士学位;19983月和20043月于大连理工大学化学专业分别获硕士博士学位;1987年至1988年在华南师范大学化学系有机专业做访问学者,研究方向为有机合成。目前主要从事有机光化学、有机合成的教学和研究工作,现于大连大学环境与化学工程学院化学化工系教授、副院长。

200112月参与的“光催化温和条件下羰基化反应研究”获大连市科技进步二等奖;200112月获大连大学“名师讲坛”优秀奖;20017月获大连大学教学改革奖;20019月研制开发的CAI课件《对应异构》获辽宁省普通高校CAI课件优秀奖和大连大学CAI课件一等奖;2002年其负责的“有机化学”被辽宁省教育厅评为省级优秀课和“有机化学实验‘六个一’教学方法”被评为大连大学教学改革成果一等奖;20025月被评为大连大学“优秀教研室主任”,所在教研室被评为优秀教研室;20034月获大连大学2002年课堂教学最受学生欢迎的老师。

学生眼中的良师益友

崔颖娜是老师指导的学生,今年研二了,我们的采访就在化工楼202室进行。

原猜想202室是一间实验室或教室,走进去却发现那是一间集休息与研究于一体的办公室,三张小电脑桌让原本就很小的空间更加逼仄。师生四人就是在这样狭小的环境中工作和休息的。

听我说明来意后,崔颖娜主动拿出许多尹静梅老师的资料,包括简历、现在研究的课题等,还在电脑上给我展示了尹老师的照片。尹老师的每张照片,脸上都洋溢着灿烂的笑容,眼中都迸发着无限的热情,我仿佛从中看见了她的自信与坚毅。

崔颖娜说,工作中的老师有着极强的责任心,思路也相当敏捷。她很细心,总会在细微的实验现象中发现问题,及时引导学生解决;工作中的她也体现出极强的耐性,数小时地盯住一个小小的实验是经常的事。“在实验室做研究时,她对我们特别严格,总是叮嘱做实验一定要一丝不苟,不能有丝毫马虎。研究结束时,她常跟我们一起检查每套实验设备是否存在问题。开始时我有些不理解,有必要那么严格吗?但经过两年多的学习我体会到,在实验中的安全有多么重要,不仅关系到我们的人身安全,更重要的是决定了我们师生的共同心血——实验的成败。由于受到她的熏陶,我也开始在工作中变得更加的仔细、认真。”   

生活中的老师又是另一番样子。4个研究生的家都不在大连,“五一”、“十一”长假通常不回家。放假期间,老师会专程赶到学校请他们吃顿家常便饭。虽然只是一顿饭,但却让他们体会到一种温馨。平常,老师也常把家里好吃的带来跟大家一起分享。

研究虽然重要,但老师还是把学生的健康放在第一位。长时间地做研究很累,难免会生病,这时,她就会要求其中的一个学生暂时放下研究去照顾生病的学生,她也经常去看望,嘘寒问暖。

好多数不胜数的小事,凝聚成一股暖流,温暖着学生的心田,让他们体会到久违了的家的温暖。与老师长时间的相处,他们已经不再单纯地把老师当成一位老师,更把她当成了知己、亲人。

交谈过程中,崔尹娜的眼神中充满了对老师的敬仰与热爱。我相信,老师对她的影响不会仅局限于知识上,在精神上她也收获了很多。

同事眼中的老师

我采访了尹老师的同事、羰基化研究组的贾老师的,通过她的介绍,让我更加深入地了解了尹老师。

老师平时有些低调,喜欢默默地做事情,不喜欢表现自己。这也让我顿时明白了她不想被采访的原因。

同事眼中的老师办事认真负责、一丝不苟。老师说,“光促进温和条件下羰基化研究”课题从校级重点课题到省级重点课题期间,老师几乎付出了她的全部心血。那时的她废寝忘食,连走路都记挂着她的课题、她的实验。老师们每天都是4点坐班车回家,但车上很少看见她的身影,那时她正在为这个课题加班加点地工作。“但从未听她抱怨过什么。我们都特别佩服她的精神,都觉得自愧不如。”  

原以为作为博士、副院长,她是高不可攀、不易被人接近的。听了老师学生和同事的介绍,突然觉得与她的距离拉近了很多。她是平凡而亲切的,就像我们身边的朋友、亲人。她以渊博的知识,创造了这样突出的业绩。耳闻不如见面,希望有一天能亲自与老师面对面地交流,这,也算是大学里我的一个心愿吧。

学生记者   刘宝红

勤业·敬业·爱业

——记环境与化学工程学院党总支副书记张言东老师

 

初见老师,是我刚来大学那会儿。一个身材不高、仪表堂堂的男士走进了我们环化042班的教室。此人虽称不上美男子,但一脸的笑面给人以十分亲切的感觉——这就是我们的张言东老师。

张言东老师现任环境与化学工程学院党总支副书记,他与张军生老师、谭晓斐老师合写的论文获省、市德育学会年会论文一等奖;连续4年获校就业工作先进个人;2006年获省就业先进个人;连续4年学校年终考核为优秀。

严以律己,爱岗敬业

辅导员的全称应是大学生思想政治工作辅导员,所以,这个工作的任务重点是做学生的思想政治工作,帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

大学生没有理想不可能成材,没有理想不可能勤奋,没有理想即使勤奋也不能坚持到底,而不能坚持勤奋,人文素质和科学素质绝对不会提升。张老师认为,要做到这一点,首先必须有坚定的政治信念和理想追求。工作的过程,也是不断提高自己的道美德素质和理论修养的过程。所以,在工作之余,张老师坚持学习理论知识,给学生们上《邓小平理论》课,上《形势政策教育》课,以此来提高自己的理论水平。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,张老师说,这就是辅导员的源头活水。只有这样,才能在做学生的思想政治工作中高屋建瓴,把理论与学生实际很好地结合起来。

自从到环境与化学工程学院做学生工作,张老师就给自己定了一个工作日程,每两到三天坐晚班车回家。他利用这个时间检查学生宿舍,组织学生早晚自习,找应届毕业生谈话,了解他们毕业前的心态,引导他们树立正确的就业观;和受到退学警告的同学谈话,分析他们失败的原因;和学生党员谈话,鼓励他们做好表率作用,还要求他们做到“八个一”,即:每学期读一本思想品德修养的好书,写一份心得体会,参加一至三次志愿者活动,组织或参加一次社团活动,参加一个老师的课题或创新活动,帮助一名退学警告的学生,为院“爱心基金”捐一次款,培养一名非党积极分子。通过这些工作,他了解了学生的生活、学习状态、存在的困难,再和他的同事有的放矢地进行思想政治工作和学风建设工作。

就是在这个岗位上,从2001年至今,整整6个春节的除夕夜,老师都是和留校的学生们一起度过的。

               弃简从繁,不断创新

“删繁就简三秋树,领异标新二月花”,这是古人的一副对联。而张老师认为,对于学生工作,删繁是不可取的,也是不可能的。学生工作者必须树立这样的理念——学生的事无小事。学生工作管理是必须的,服务更是必要的。早晨晨读的检查评比,宿舍、班级的卫生检查,奖学金、助学金的评比、发放等等,这些辅导员都必须做,而且必须做好。因此学生工作不是删繁,而是从繁。但要从这些事务性工作中跳出,立足于学生的思想政治工作,要和教学、专业紧密结合,创造性的开展学生工作。如大学生就业,经过多年努力,环化学院的学生工作者探索到“三个结合,四个到位”的指导思想,较快地适应了严峻的大学生就业形势。学风建设上,他在院长徐继润教授的启发和帮助下,提出了系统工程建设学风的理念;每年考研,他和任课教师配合,给学生重点辅导;为提高外语过级率,他和辅导员安排高年级辅导低年级,建立英语学习学生导师制。他还和辅导员一起,带领学生结合专业特点成立了碧宇环保协会等等。因此,化工学院的就业率多年全校第一,考研率连续4年名列学校前茅,英语过级率从2001年的全校16个学院倒数第一上升至今年的第七名。

勤勉真诚,爱生如子

热爱是最好的老师。

“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔”,这种爱不张扬,它体现在学生工作者的每一个过程和细节中;“随风潜入夜,润物细无声”,这种爱不图回报,图回报的爱不是真正的爱。张老师认为,作为一名学生工作者,必须爱自己的学生,爱学生如爱自己的子女,如爱自己的兄弟姐妹。

20035月,那时校园网BBS论坛没有实行实名的时候,一名学生曾因无故旷课被他严厉批评后,便在校园网上对他进行了歪曲事实的反驳,开始他的愤懑和委屈难以言表,但张老师很快调整了自己的心态,同时也认识到了自己在工作上也有不当之处:没有了解这名学生的个性就给予严厉的批评,急于求成。后来他俩改变了交流的方式,彼此成了朋友。

付盈盈,高中时就读于大连第八高级中学,2000年以高分考入我校环境科学专业。入学不久,老师就发现她想上课就上,不想上课就在宿舍蒙头睡大觉;想回家就回家,抬腿就走,老师批评了很多次,但她照例我行我素。大一的两次期末考试,她都一路大红灯笼高高挂。大二刚开学,她就得到了两次退学警告。张老师和她的家长取得了联系,并多次找她谈话,开导她,她的父母也很配合学校的工作,共同做她的转化工作。精诚所至,金石为开,经过多方面的工作,这个聪明但却任性的女孩由渐悟到顿悟,不久就彻底转变了。她拉直了烫成卷状的头发,摘下了假睫毛,擦去了眼影,扔掉了口红,每天准时出现在课堂上、实验室里,并且课后不停地向老师请教问题。每晚自习,她必定坐在化工楼109教室的最后一排埋头苦读。下了自习,在门卫师傅再三催促之下,才肯离去。一年半的时间里,她补上了落下的全部课程,而后又报名考研。为了考研究生,她下了苦功。功夫不负有心人,20047月,付盈盈以390的高分考入了辽宁师范大学政治学专业。

老师说:“孔子说过,人生有三乐,一是父母健在,二是兄弟和睦,三是天下英才而育。这三种快乐,不做教师不能完全体会,不做辅导员,更是体会不深。”

学生记者 王熠

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

闪光的足迹

——记环境与化学工程学院辅导员谭晓斐老师

她是大连大学先进工作者、就业先进个人,也是大连市德育工作先进工作者。同时,作为环化学院0203级辅导员,她不仅仅处理好学生管理工作上的问题,还在不断探索学生管理过程中的新思路、新方法,力求创新。她带过不到一个学期的04级学生却要自发组织给她开生日PARTY,这样的一位辅导员老师当然有她自己独特的人格魅力。

从细处着手 工作具体化

敲开环化学院4楼辅导员办公室的门时,我惊讶于眼前这位如出水芙蓉般美丽的老师竟是同学们心中工作细致、严谨的辅导员。当我问到老师在新生入学的时候如何认识、了解学生的,她笑了笑,样子仿佛又回到了一年前。在新生入学前,她首先利用一周的时间认识、熟悉学生,在办公室拿着学生的学籍卡和照片对照,记住每位同学的面孔,掌握学生的家庭基本情况和个人信息。新生军训时,她将一个个活生生的面孔与照片联系起来,对每一位学生做到了记于心。

对学生进行管理的时候,她又会针对学生的情况,对学生进行分类,分为家庭贫困类、学习突出类、思维活跃类、懒惰散漫类等等。对家庭贫困类的学生她还建立困难生档案,无一遗漏的安排他们参加勤工助学岗位工作,帮助他们解决经济上的困难;学习突出类的她鼓励他们除了参加各类学习竞赛外多参加创新科研、科技竞赛等提高学生的创新实践能力等等。

她的学生还告诉我,老师时时刻刻都惦记着自己的学生。一天,她接到一位朋友的电话,说是要找一个大学生给自己上高中的孩子补习,老师首先想到了03级的李忠义,这个学生家庭经济上有些困难,但是成绩优异,考虑到这些情况,她马上就把这位同学推荐给了这位朋友,为学生争取到了一个勤工助学的机会。不仅仅对待成绩优秀的同学,她是如此的关心,对待学习成绩差些的学生,她也毫不懈怠。03级有一名孤儿都远鹏学习自主性差,曾受到学校的退学警告,她急在心里,马上和他的叔叔联系,争取双方共同做工作,并且多次找同学谈心了解情况,让学生提高认识,端正学习态度,而且要他每天晚上到学院老师办公室学习,她亲自督察。老师还安排都远鹏所在专业两个班的学习委员做他的学习帮助者,定期给他解答学习上的疑难并且出考题测验批阅讲解,经过多方努力,目前该生已经彻底的摆脱了退学警告的困扰,开始自主学习。

老师现在在辽师读研究生,有时候和同学们开玩笑的说,在辽师学习的时候她还老是走神,总想着学院里的工作。

抓学风建设 建设良好学风

她经常利用课余外时间,组织同学们开展学习经验交流会,如:四六级经验交流会、专业学习交流会及考研交流会等。为了提高学生的英语过级率,她从高年级聘请一次性通过英语四六级的学生担任大二学生的英语学习顾问,做他们的英语督察者和指导者,四级备考期间,每周一次学院内四级模拟考,每周一次试卷讲解等等,在师生共同的努力下,环化学院02级学生英语通过率列全校理工类第一名。

此外,她还鼓励学生在课外参加学院老师的创新科研、参加全国大学生创业计划大赛和发明创新大赛,她所带的学生中,有90%以上参加了院内老师的创新科研,有近40人分别参加了全国大学生创业计划大赛和发明创新大赛。2005年,有4名同学参加了大连市首届发明创新大赛,获得了一等奖的好成绩;4名同学获得了辽宁省科技学术竞赛优秀奖。她尽最大可能为大四考研的学生提供优良的生活和学习环境,使其都能参加校外辅导,今年学院学生考研率为23%,位居学校前列。

“在活动中,学生是主体”

老师一直认为,大学生除了学习专业知识之外,还应培养他们的创新实践能力,以适应社会的需求。碧宇环保是环化学院的一个特色社团,也是学校的一个四星级社团,老师在指导学生们开展社团活动的时候,建议学生去开展一些具有专业特色的活动。她会详细地看活动的计划,之后便放手让学生们自己去干,让同学们通过对校园里空气质量、水的质量、噪音污染等情况的实验检测,包括空气中总的悬浮颗粒物的测定、水中铬的测定、环境噪音的监测,检测出危害人类健康的指标数据,唤起学生爱护身边环境的意识;回收废旧电池,降低电池对环境的污染;开展环保知识竞赛等。同学们在校园内宣传环保知识,倡导全员关注环保、关心环保,维护绿色校园,在利用所学的知识实践的同时,还锻炼了学生的组织协调能力。

她还组织学生们积极申报“学生活动立项”,并在申报计划上给予学生指导。在活动开展的过程中全面跟踪,提出建议。通过学校审批的“关爱未来,心系紫都”活动,在她的帮助下,学生们组织向辽西北贫困小学捐款捐书,培养了学生们关心他人、乐于奉献的精神和品格;学生志愿者代表还走访了辽西北贫困小学,回校后举行了照片回顾展,为同学做报告,讲述了照片背后的故事。

当然,老师在放手让同学们组织活动的前期,不会放松对学生活动可行性的引导。在准备“学生活动立项”的时候,04级的赵慧博提出一个“英语单词大赛”的活动,当他一提出来的时候就被老师给否决了,“英语学院会经常开展这样的活动,我们可以把英语单词大赛放在学院抓学风建设的学习工作中,我们应开展自己特色的活动”。

老师的学生们还告诉我,老师做工作总是干完才回家,从不把工作落下,一个星期总会加班三、四次,到学生们的宿舍,嘘寒问暖,看看学生们有没有什么困难。老师不仅仅在0203级学生心目中有很高的声望,在0405级学生的心目中,也是一位好老师。从学生们真诚的眼神里,我已经感受到:老师不仅是一位良师、一位益友,更像一位学生心目中的好母亲。

学生记者  张虹

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

胡老师的三严四心

——记校园文化建设办公室主任胡平老师

 

最初去和胡平老师预约采访时间的时候,他和两位校领导在校文化办开会。当我等了将近一个小时之后,终于见到了这位校园文化建设办公室主任、校党委工作部副部长。但是他却笑呵呵的告诉我还是去采访别人吧,他都59了,还有一年就退休了,已经没有采访价值了。在我的一再坚持下,他终于答应接受采访,但又说,眼下虽然没什么事,但是说不定什么时候就会有工作、有会议。我以为这只是他委婉推辞的话,然而以后的几天,我往他在行政楼的办公室和校园文化建设环境办公室打了多次电话,从来就没找着过他。 记不清有多少次了,我在办公室外面就听得见他在开会发言。过了一个小时再去,他又换了一间屋子开另一个会。会议一个接着一个,让我无法去采访到他!

于是我决定来个“曲线采访”,去采访老师身边的人,让他们告诉我一个真实的胡平老师。在同学们不胜枚举的事例中,老师的形象逐渐地清晰起来,概括一下就是三严、四心。

三严:严肃、严格、严谨

老师虽然是机关干部,但是他在学生中的知名度还是很高的,因为他给大家上形势与政策课,还开设了“外国文学赏析”、“圣经文学鉴赏”等公选课。提起胡平老师,周围的同学个个都眉开眼笑,说上过这个老师的课,这个“老头儿”很好玩。但是——上课的时候很严肃。有个同学说起,有次上形势与政策课的时候一位男同学在铃声响过半分钟之后才踏进教室的大门,谁知道课间还风趣幽默笑呵呵的老师竟毫不留情地把他请了出去。看到当时在场同学错愕的表情,老师严肃地说:“上课就应该有个严肃的态度,迟到早退是坚决不能容忍的。尤其对形势与政策课来说,如果我让他进来了,那对按时来上课的同学多不公平。好了,同学们让我们回到台湾问题上,我给大家讲一个关于李登辉的笑话。”

提到老师,几位在他手下干活的同学又有别样的体会——严格。在我问起一位在广播站工作的男同学,他和胡老师接触时间最长是什么时候,他苦笑着说——“挨骂的时候。老师不是很严厉,而是很严格。在工作上真是一丝不苟,精益求精。但是他批评你,从来不会让你觉得很难受,而是让你知道自己确实在哪里做得不够。”

一位女同学,在上了三次形势与政策课后,盖章的卡不慎弄丢了,心急如焚的她找到了负责形势与政策课的胡老师,谁知胡老师一点也不留情面,不但不通融反而严肃地说,只有拿出上了前三次课的证明才可以给她通过,不然就只能等到大三再补上三节课。幸好给这个女生上过课的老师对她印象很深刻,给她做了证明,胡老师才乐呵呵地给她“放行”。

采访过程中,好多同学都提到过老师的严谨。知识面广,对文化、理念理解深刻透彻,在哲学、文学领域有很深的造诣。这些在他的公选课上和平日工作中都让大家有很深刻体会。

四心:赤子之心、伯乐之心、平常之心、大爱之心

常言道:“三十而立,四十不惑,五十知天命,六十耳顺,七十随心所欲不逾矩”。老师虽然将近六十了,但是他却一直纯洁、简单地生活着,保持着一颗赤子之心。了解他的人都知道,他常常语出惊人,或许让人觉得与他身份不符,但是很实在。

“给我印象最深的是有一次我参加胡老师的辩论赛培训,当时有个辩手请他分析一下‘人生路上是乘胜追击好还是见好就收好’这个辩题,胡老师不假思索地说,‘我认为在五十岁之前,人应该乘胜追击,不断的努力拼搏尝试来看看你到底是个什么东西,五十岁之后应该见好就收。说完了。’台下静了几秒钟,继而响起了热烈的掌声。

胡老师希望每个人都有自己的思想,百家争鸣,不管同学们的想法多么奇特、不合常理,他都不会去限制什么。但是他会告诉大家不能丢弃传统的优秀的品质,他会把他注重的、他认为做人不可缺少的那些东西一遍遍提起,希望每个同学都能不断提升自己。

“有一段时间,老师做课题演讲要用POWERPOINT软件,但是他从没有接触过这方面的内容,于是他从打字开始学起,编辑、排版到PPTWORD,遇到不会的就问身边的同学,学了很长一段时间,到现在已经能熟练地运用电脑,还经常在校园网论坛上和同学们交流呢!”——一位和胡老师在一个办公室工作的同学如是说。

说起老师,已经毕业的学长兰峻感慨万千。他说自己之所以能在校期间就出版了两本书,并成为辽宁省高校第一个走上讲台给大学生上课的在校学生,与老师的帮助和指导是分不开的。用兰峻的话说,老师“提携后辈,不遗余力”,他有一颗伯乐的心。 这是一颗平常心,一颗厚德载物的爱心。

这也许就是老师这么多年来超负荷工作,甚至身体落下了疾病也没有一句怨言的原因吧。不管多累、多辛苦,老师从不会抛下工作,有很多时候是三四个工作一起做。上级交待的任务工作从来不会拒绝,不会推辞。“有的时候我劝他如果实在太忙了,就不要接太多工作,领导也会体谅您的。但是他却问我,那这个任务要推给谁去做呢?”

很多人都知道老师平易近人,从不摆架子,不论是教师还是学生,只要有人有困难,他都会积极提供帮助。有个上过他的课学生告诉我,上学期因为要做一个调查报告,需要采访一个年纪比较大的对象,她试着去找了老师。没想到老师十分配合她的调查,对关系到家庭内部关系的问题十分认真地作答,毫不避讳,让学生满意而归。还有一次一位谁都不认识的老师因为要找我校另一位老师偶然进了老师的办公室,本可以简单的说一句“不知道,你可以去别的办公室问问”的老师在问清楚情况之后,亲自拨了几个电话,但也没有找到,于是他又发动屋里的学生帮着打电话联系,最终打了六七个电话终于联系上了那位老师。让找人的这位老师十分感动,一连说了好几个“没想到啊,没想到……

建一所现代大学,需要大师,但实质是需要大师的爱。很多同学对老师“像爷爷一样的爱”(虽然他没那么老)都感触颇多。曾经在老师身边工作的同学中有一个男生家境很困难,但是他很上进,也很要强。于是胡老师总是让这个男生中午下完课就来办公室帮他干点活,每天都来,干完了活呢,就说还没吃饭吧,走,咱们一起去吃饭。老师就是通过这样的方式来表达他对学生的无形的爱。

学生记者  王琳                                                     
用心去交流

——记建筑工程学院顾祥红老师

 

真心教学

多年来,顾祥红老师一直工作在教学第一线,每年均指导学生毕业设计、带领学生实习,任生产实习或认识实习带队队长,在学生当中有较高的威信。

在课堂教学中,老师遵循“在传授知识的同时,还要培养学生创新意识和创新能力”的教育理念,不但注重对基本理论、基本概念、基本方法的讲解,而且更加注重进行教学内容与课程体系、教学方法与教学手段的改革。

新的教学方法使学生在课堂上摆脱了听客和看客的地位,而成为了课堂真正的参与者,大大提高了学生主动求学的积极性,使课堂上经常出现教学相长、气氛活跃的局面。对于在课堂上涉及到的模型、定律,老师更多地让学生用头脑思考问题,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,较好地培养了学生分析和解决问题的能力。

她以一个教师应有的责任心,把传授知识、培养能力、提高素质三者融为一体,贯穿到整个课程教学中,富有亲情的教学方式取得了良好的教学效果,受到了同学们的欢迎,经常有她教过的学生对她说:“老师,我们没上够您的课。”

诚心创新

顾祥红老师一直进行科研工作,主持一项建设部科研课题,一项省级科研课题,一项横向科研课题,参与多项横向科研课题;先后在《工程热物理学报》、《东北电力学院学报》等刊物上发表论文十余篇,其中1篇被EI收录。论文《凝华结霜霜层导热系数的理论分析》曾在中国工程热物理学会传热传质学术会议上宣读,该学术会议是全国范围的学术会议,参加者几乎全是重点大学和知名研究所的人员,市属大学的参加者只有她一人。在会议宣读交流的134篇文章中,经过评委会的严格打分筛选,她的论文作为前16篇论文之一,优选入工程热物理学报,被EI收录,并获得大连市科技论文二等奖,也为大连大学争得了荣誉。

几年来,顾老师参与了“沈军苑住宅小区”等几十个实际工程项目的水暖设计、审核、校对工作。另外顾祥红老师还和学生们一起先后完成了大连理工大学成人教育学院新建宿舍楼水暖设计,华北戴尔特印刷包装有限公司宿舍食堂楼水暖设计等几个工程项目。在参与地方的经济建设、为社会服务的实践过程中,能及时抓住和掌握本专业最新、最前沿的技术和理论,创造了理论与实践有机结合的客观空间,并逐步反馈回教学科研工作中,推动了教学与科研工作的发展。2005年,老师被聘为大连市建设工程评标专家,参加了大连市许多工程项目的评标,并由于懂专业、评标认真而受到了大连市建委招投标处的好评。

利用自身科研和做工程设计的特长,顾老师给学生提供了许多参与工程实践的机会和平台。她指导了学生多个创新立项,指导他们参与工程实际项目设计。从建筑施工图的读图、AutoCAD软件的应用到采暖、给排水、消防系统图的绘制,每一个环节都给予他们悉心的指导。通过做实际工程,学生们加深了对课本上学到的建筑设备技术基本理论的理解,掌握了AutoCAD软件的综合使用,提高了施工图的设计能力和工程识图能力;通过实际锻炼,学到了课堂上学不到的实践经验,增强了创造能力和空间思维能力,为今后的就业积累了经验,提高了自身的业务素质。在毕业设计中,他们体现出了极强的设计能力,2005届毕业的学生中,有一名同学被分到连硕士生都很难进入的大连市建筑设计研究院,还有一名女同学毕业一年就当上了施工单位的副经理。

爱心辅导

在课堂教学之外,顾祥红也十分注重对学生人生观、世界观、价值观的培养教育,她非常推崇“先为人,后为师”这句话,以自己的一言一行来正面影响学生。她先后担任了建筑环境与设备专业20011班和20031班导师,经常与学生进行交流,让学生不仅要掌握扎实的专业知识,更要学会如何做人、如何做事。同时,在生活上关心学生。一位困难学生考上了研究生,顾祥红老师给了他两百元钱,以示鼓励和帮助。还有一名从贫困山区来的学生。老师有意带他做自己的教学科研助手,两个月给了他两百元钱,既锻炼了学生的能力,也补贴了生活开支。另外顾祥红老师还经常给学生买些软盘、书籍等学习用品,一起工作时也买些水果、盒饭,间或师生一起到校外聚餐,改善一下生活等等,增进师生间的交流。

建筑环境与设备专业从2000年升为本科专业之后,顾祥红主讲的课程《工程热力学》、《传热学》是本专业考研备选课中的两门课。为了让考研的同学充分了解这两门课,她自费复印了最近几年的招生试卷,又通过其它方法,收集了许多高校的研究生试卷发给学生,还在课外花费了大量时间辅导学生专业课学习。学生都知道,可以随时找顾老师答疑。她从来都是认真解答,帮助学生总结规律。有时,遇到一时解不开的题,老师不会不懂装懂,而是带题回家,认真查阅资料,或者给专业的学术权威打电话、发邮件,虚心求教,直到把问题搞懂,再讲给学生们听。

老师的悉心指导,得到了很好的回报,考研的学生的专业课分数全部超过了100分(满分150分)。例如,2005年梁淑霞同学报考哈尔滨工业大学,《工程热力学》课程考试为134分;2006年王东报考华中科技大学,《传热学》课程考试为132分;王双报考中南大学,《传热学》课程考试为136分等等。在2006年考研中,02级的章阳同学以总分411分的好成绩考到大连理工大学,他的专业课《传热学》考了130分。考试结束后,章阳打来电话说:“老师,有130分的题都是你指导的题型,我用了考试一半的时间就做完了。”

顾祥红老师的工作日记首页,写着这样一句话:“教育技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。”她处处为学生着想,尽量给予学生有效的帮助和指导,这份责任心和爱心也换来了学生对她的信任,有的学生将心里话讲给她听;有的学生上其它专业课时遇到问题也会找她来解决;想考研的同学几乎全部找过她咨询考研方向;更有节假日时,学生的贺卡、短信表达了对老师的祝愿……

学生记者 杜帅

 

 

                                                            

 

 

 

我们的偶像老师

——记电教中心崔亚非老师

 

2006夏天,在亚太机器人大赛上,当宣布我校代表队击败浙江大学代表队进入32强时,大家都在为场上的选手鼓掌。这时,一个在场边的人也露出了略显疲惫但却欣慰的微笑,他,就是这支胜利队伍的带队老师——崔亚非。

初见崔老师,蓝色工作服、牛仔裤、平头,走路很快,毫无偶像气质,但当你走近他,走近他的学生,走近他带领的领航工作室,你就会把他当作偶像一样崇拜——他带领学生完成国内一流水平的反恐排爆机器人,开发了红外线语音教学系统、军用潜水员水下恒温系统、无人直升机航拍系统,还设计了太阳能全智能化交通指挥岗亭和娱浪环保型水上娱乐器等。

潜移默化的思维影响

崔老师思维活跃,常有一些奇思妙想,可他通常不直接把自己的想法告诉学生们。他喜欢让同学们自己去琢磨,想出了方案大家一起讨论。如果同学们的方案不可行,他也不轻易否定,而是通过实物进行现场实验,验证同学们方案的优缺点及可行性。最后,他才让同学们理解正确的方案和创新思维的方法。这样可帮助同学们更好地理解新方案。

崔老师经常引导同学从周围的生活用品中寻找灵感。地毯上出现了毛球,怎样才能方便快捷地把毛球去除呢?“就像刮胡子一样。”崔老师提示。“电动剃须刀!”同学们想到了男士最常用的东西。可用电池的剔须刀不够环保,能不能借助非人力的外力呢?“风能!”对,可是到哪里弄来风呢?身边哪些东西能把风吸进来呢?“吸尘器吧!”利用风能推动刀片旋转来去球,“风动去球器”就这样被同学们想出来了。这个项目参加了大学生机械设计大赛获得三等奖。崔老师一步一步引导同学们去思考,去发现,不断地开阔同学们思考范围。

创新实践能力的培养

曾经是老师的学生而现在留校工作的蓝健老师说:“老师习惯把原理剖析开,让同学们真正了解所学知识的用途。通过实践动手做一些东西,让同学们把理论运用到实际当中,是实践使理论更丰富了。”

走进博物馆二楼科学展厅,你看到的“大脑的奥妙”、“红外线太阳能金属手工艺雕刻”、机器人互动展示原理等,都是崔老师带领他的学生一起完成的,他们在理论和实践中游弋得很成功。

老师常把一些零部件的加工分配给同学们,让他们在完全独立的情况下完成工作。这不仅克服了同学在工作中的惰性,也提高了他们的动手能力和创造力。

偶像老师的人文关怀

工作中的老师严谨认真,而生活中的他却是相当和蔼,从来没有老师的架子。他会和同学们一起去KTV唱歌,和同学们一起户外运动。天气暖和了,他就带工作室的同学去爬大黑山;冬天时,他还和同学们一起打雪仗。

去年参加亚太机器人大赛,场上,由于同学偶然的失误,我们输掉了其中的一场比赛。大家都挺难受,那位同学更是很自责。老师不曾说过一句批评的话,一直在安慰和鼓励那位同学。不过,后来证实,失败是由于对方的干扰引起的,并不是那位同学的错。

采访完毕,我已经深深地崇拜上了崔老师,作为老师,他把自己的一切都奉献给了学生;作为长辈,他为你的人生导航;作为朋友,他风趣幽默让我们觉得可亲。

学生记者  吴楠 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

工作中更显美丽——记体育学院院长陈喜珍老师

 

陈喜珍教授,对体育有着特殊的热爱,二十几年来,主讲过10余门体育专业主要课程,主编和参编论著10余部。她积极开展体育科学研究工作,发表学术论文20余篇,在国内体育教育界有较高知名度。

当初看到这些,脑海里曾跳出一个严谨而文弱的学者形象。而我面前的陈院长,却让我眼前一亮:及肩的长发经过了精心的梳理,显得十分干练,一身得体的西装更是衬托出了院长高挑的身材。虽然鬓角的发丝因为忙碌而显得有些凌乱,可一点也不能遮住院长的风采。这可与我当初想得太不一样了。神采飞扬,充满活力,根本就看不出岁月的痕迹。真不愧为体育学院的院长。初次见到陈院长,让人眼前一亮。

对工作的热爱,使她不知疲惫

刚进入陈院长的办公室,院长的手机就响了。等院长接完电话,我正想开口,办公桌上的电话又响了。我和陈院长短短的交流就是这样不停地被电话打断。我不禁感慨:陈院长实在是太忙了。可院长的办事效率却实在惊人,不须多久,院长就能给出果断的答复,把纷乱的事务处理得井井有条。她放下电话立马就能继续我们的话题,且谈话中还能接待来访的老师,迅速处理完事务。这样的果断、干练不得不让人佩服。

作为体育学院的院长,负担着整个学院的发展。为了体育学院的专业建设、学科发展、人才引进、场馆设施、实验室组建等,院长四处奔波,不辞辛苦。尤其是为了申报运动人体科学和运动训练这两个体育类国家控制布点本科专业,院长曾接连跑了几个城市,最后病倒在去长春的火车上,我不禁心生感激与敬佩。运动人体科学专业,是我校经过1998年教育部教学合格评价后增设的第一批体现学科交叉、优势互补、资源共享、走联合办学之路的专业。我想,与其说是繁忙的工作练就了院长的果断,不如说只有拥有这样勇于探索、开拓进取的精神才能统筹整个学院。难得的是,从她的脸上一点也看不出疲惫,总是那么精神、开朗、红光满面。

对学生的热爱,使她全心投入

在教学中,院长以提高学生综合素质为出发点,不断地进行教学内容、方法和手段及考核方法的改革。这么多年的教学积累,教学内容早已深深地刻入脑中,所以院长的课让人觉得很“大气”。讲课内容远远超出课本,咋听似乎与教学无关,可知识点已经穿插在其中了,而且这些内容都是与学生相关的,总能引起学生的听课兴趣。听她的课,不仅有收获,更是一种享受。

多年的教学经验,陈院长对体育教学有着自己独到的见解。她颇有见地地构建出《学校体育学》结构体系,在体育理论学术会议上发表论文后,得到北京体育大学体育理论教研室主任、博士生导师刘绍曾教授的高度评价,撰文推荐发表在《中国学校体育》杂志上。由于她思维敏捷,学识深厚,受到了王占春等我国著名体育教育专家的青睐,邀请她撰写了《小学体育理论与方法》、《辽宁省学校体育50年》、《体育教育学》等专著。陈院长还撰写了37万字的《中学体育教材教法》,被辽宁省及全国部分高校体育院系作为教材使用。

院长给予学生的关心不仅仅在教学上,每年毕业生考研结果公布后,她都不辞辛劳地为学生奔走,为的是这些学生能够进入理想的院校继续深造。而她所做的这一切都是毫无报酬可言的。这么做,完全是因为她把学生看成自己的孩子来爱护,不仅在学校要对学生负责,出了校门,更希望学生能拥有一个好的前程。这样的院长,怎能不让学生们记挂她呢?而学生寄来的一张贺卡、打电话捎来的一句问候,就足以让院长觉得欣慰不已了。

我与陈院长只不过匆匆的见了两面,可她在工作中的干练、她爽朗的笑声、她那让年轻人都羡慕的干劲,却给我留下了深刻的印象。看到工作中的陈院长,没有人会相信她患有腰肩盘突出症,常常因此直不起腰来,犯病时要坐在椅子上指挥比赛训练;更不会相信她今年寒假刚刚做过肾上腺瘤切除术,休息了还不到两个月,开学就投入了学院的工作。二十多年的教学生涯,陈院长付出的是远远超出常人。对陈院长来说,责任不仅来自学校,更是包含着对社会、对体育事业的责任。

陈院长还兼任中国教育学会学校体育研究会理事,辽宁省体育学会常务理事,是我校人文教育社会学学科群学术带头人,并被聘为辽宁师范大学体育学科教学论硕士生导师。

而我相信陈院长的开朗、直率,是她一直能充满干劲地面对工作和病痛的原因。而她对工作和学生的热爱,更使她在工作中散发出迷人的风采。

学生记者    潘瑶

          

 

 

花开无声  芳香扑鼻

——记师范学院孙艳梅老师

 

她是我见过最美丽的大姐姐,最负责任的辅导员,也是最严格的老师,她就像是个天使,竭尽全力地扇动着翅膀,把爱播撒她的每一名学生。

天使姐姐,爱洒师院

老师天生一副baby face(娃娃脸)。记得刚入学的第一天,我像个小土豆一样,拎着N包行李,看见师范学院的大旗下坐着位美丽的大姐姐,便走过去问道:“学姐,请问师范学院是在这儿报到吗?”她冲我笑着点了点头,当时就觉得她笑的样子好美丽,就像个天使一样。后来我才知道这位美丽的“天使姐姐”竟是我们的导员。在以后的接触中,我发觉老师不仅外表美丽,而且还有一颗天使般慈爱的心。

一位大三的学姐的母亲过世早,只有父亲带着她和弟弟相依为命,家中生活十分困难,而且刚上大学时,在学习和生活中屡屡受挫,自信心明显不足。老师在了解到这个情况后,经常利用休息时间带她回家,与她彻夜交流。不仅如此,还经常给她买一些吃的和用的东西,让她感受到亲人般的关怀。老师不只关心她的生活,更重要的是关注她的成长,在学习和工作中给予了她强大的支持与帮助。慢慢地,她和孙老师之间建立了深厚的友情,把老师当成了自己的姐姐,无论是生活、工作还是感情上遇到问题,都愿意跟老师说说。在老师的帮助下,她慢慢地成熟了,对于自己的未来也充满了信心。她感谢孙老师,是她使自己有了这样的转变。在师范学院,还有很多学生曾得到过老师的帮助,老师把她天使般的爱无私地奉献给了她的学生。

了解是基础,方法是关键

徐特立说:“作为教师,必须了解情况,包括了解学生个人的情况,学生家庭的情况。这样才能成为一名合格的教师。”老师现在是师范学院020304两个年级近400人的辅导员。她能够准确无误地叫出每一个学生的名字,甚至还可以描述出每一个学生的基本特征。我很惊讶地问老师:“为何你有如此神奇的记忆力?”老师只是浅浅一笑,说道:“我把师范学院的每一个学生都当成自己的亲人,哪个人不了解自己的兄弟姐妹?况且不了解学生,又怎么能与学生进行交流呢?”说完,老师的嘴边又泛起两个可爱的小酒窝。

在几年的工作中,老师还总结了一套与众不同的管理方法。想必师范学院的每一名学生家长在每个学期末都能收到老师的一封“致家长信”吧?信中详细记录了每个学生本学期所参加的每一项活动的记录及获奖情况,还有老师对每一位学生的评语及期望。这是一般的导员不曾做到的。家长的回信无不流露着对这位负责任的辅导员的感激与敬佩。一位家长在回信中这样写道:“我为我们的女儿拥有这样一位负责任的辅导员而感到庆幸,女儿身在外地,能有这样的良师益友,相信她会愉快地度过大学四年的生活。”

育人先律己,“导”字应当先

教书先育人,孙老师认为,教师只有自己先学会做人,才能够教会学生如何做人。工作中,她始终把严于律己、学高身正作为不懈的追求。

2005年春节,由于身体的原因,孙老师接受了一次手术。由于是敏感体质不能正常用药,因而身体恢复得一直都不是很好,医生建议她在家卧床休息两个月。可是孙老师心中一直惦记着她的学生,在术后一个月就拖着虚弱的身体,带着一脸的微笑重新站在我们的面前。那一刻,她的微笑打动了所有的学生。

工作以来,孙老师几乎没有一次因为自己身体的状况耽误学校的工作,一直兢兢业业、勤勤恳恳地投入到她所深爱的事业中,始终秉承着“育人先律己”的崇高信条。

采访快要结束的时候,我请老师总结一下她下一步的工作目标,老师感言:“大一应该抓学生的适应与转变教育、基础文明养成教育、成长成才教育、理想信念教育;大二抓学生的科研创新能力及研究性学习,大三抓理论联系实际,进一步提高学生从师的综合技能;大四抓成才观。”就一句话,简单、明了,像极了老师的性格。但就是这看似简单的几句话,却是孙老师几年工作经验的积累与提炼。

学生记者  唐丽娇

                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我们的书记妈妈

——记美术学院党总支副书记姜丽娟老师

 

她是个热爱工作也热爱生活的人,忙忙碌碌几乎是她每天生活的主旋律;她热情爽朗,聪慧干练;她拥有各式各样的学生朋友,在工作中找寻着乐趣;她被学生叫做“书记妈妈”,她就是美术学院总支副书记姜丽娟老师。

敢作敢为有魄力 改变现状不犹豫

老师刚到美术学院时,学生情况一团糟。教室不像教室,画室既是卧室又是厨房,脏得下不去脚。老师看在眼里,急在心里。她暗下决心:“这种状况非改不可!”就这样她开展了到美术学院的第一项工作——清理画室。刚开始有些老师不理解,学生们不支持,工作遇到一些阻力,举步维艰。她曾苦恼过、徘徊过,甚至有过放弃的念头,但不服输的性格让她选择留下。她静下心来反思了自己的工作方法,一改从前的呆板生硬,灵活的对待工作。努力换来了回报,经过一个学期的治理,发生了可喜的变化。教室有了教室的样,画室里不再堆满锅碗瓢盆,学习环境得到根本改善。学习风气日渐好转,学生工作有序开展,一切步入了正轨。

抓特点 迎难而上各个突破

对于艺术生的教育一直是个大难题,而姜老师不畏惧。“做人的工作,要有针对性,对于艺术生的教育要抓特点,用爱去包容他们”。有的学生懒惰、厌学,经常不上课,成绩一团糟,她却不放弃任何一个学生,坚信学生都是可以调教的,“艺术生有他们的优点,热情、有个性、思想开放、不拘小节,那就抓住他们这些特点,让他们活跃起来,增加自信。”为此,她设计一些活动,与专业紧密结合,发挥他们的优势,激发兴趣,调动积极性。80%的学生参加了各种各样的大赛,每年有200多名学生在各种大赛中获奖或发表作品。同时,她还多次组织学生参加各种展览,给学生提供互相交流的平台。为培养学生创新能力,在她的支持和关注下,学院学生会成立了民风社、DV协会、动漫俱乐部,让学生尽展其能,在文体活动中担当主角,增强自信。

用爱点燃学生的心灵火把

对于一些贫困生和困难学生,姜老师给予更多的关注和投入,用责任与爱心,点燃学生的心灵火把。03级一名学生入学时只带了800元钱,不够交学费,不敢报到。姜老师知道后,一边安慰他,一边帮他办理助学贷款,并给他安排了勤工助学工作。04级一名残疾学生得到姜老师的热心帮助和照顾,把感动化成学习的动力,学习成绩一直名列前茅。有几个家庭贫困的学生在写生时看到当地的特色蜡染服饰,便有自食其力的想法,但怕姜老师反对不敢说。而当姜老师听说后,不但未阻拦,反而给予了大力支持,借给他们启动资金,在班车上为他们宣传,让学生们很感动。同时,她还千叮咛万嘱咐让学生们不要耽误了学习。

春天,她和学生去看樱花;元旦晚会上,她给学生们唱“青藏高原”;军训时,和学生一起徒步去丽娇湾。她的爱无处不在,点点滴滴都是爱的表达。

“和学生在一起我的心态年轻了。这帮孩子感染着我,很累但很快乐!”老师满足的说。她的眼神中有美美的醉意,也有对未来的美好的向往。祝福你!书记妈妈!

学生记者 殷露露


                     青春酬壮志 桃李自成蹊

                     ——记美术学院刘洪帅老师

五年前,他还是大学校园中一名意气风发的学子;五年后,他却成了美术学院装潢设计教研室的骨干教师。五年里,他先后两次被评为校优秀教师、校优秀党员,在教学生涯中谱写了壮志青春的动人一曲。在领导眼里,他是一名挑得起重担的好同志;在同事的眼里,他是一名管得住自己、帮得了别人的好朋友;在学生的眼里,他是全身心投入工作的青年老师。他就是美术学院装潢教研室的刘洪帅老师,大家在生活中都亲切地称他“洪帅”。

教好书

教书难,教好书就更难;在美术学院教书、而且要教好书,那是难上加难。装潢教研室只有7名老师,而学生却多达300人,光老师自己每年平均就要承担700多课时的工作量。同时,这个专业的实践特点又非常鲜明。所以,没有强烈的爱岗敬业精神,没有对教学课程体系有一个综合的理解和设计,任何老师都不可能在这种情况下处理好学生个性教育与整体教育、理论教学与实践教学、大纲指导与灵活应用这三个“结合”的关系。

在这种条件下,刘老师通过不懈努力出色地完成了教学任务。就拿标识设计课程来说,为了上好这门课,他利用假期,特意跑到北京购买最新的教学指导材料、拍摄最新的教学应用素材,先后为学生整理具有独立知识产权的参考素材50000余字、图片2000多张、大型视觉策划案例8份。在上课之前,他与副院长刘朝晖一道提前研究教学方法,设计教学流程,联系并确定甲方实践课题,先后与大连大学附属新华医院、大连巴蜀人家酒店、大连珍爱矿泉水有限公司达成课题实践意向。

为使学生提高参与的深度和广度,在教学过程中,他和朝晖老师把学生分成了8个工作小组,每个小组都有专门的文案策划员、市场调研员、图形设计师和软件制作员以及设计总监。通过这种分组的方式,既解决了学生个性化的差异问题,又培养了学生团队协作的工作作风。

刘老师经常这样讲:“美术是一种素养,而不仅仅是技术;设计是一种包容,而不仅仅是创造。”他总能把课程体系设计得十分完善,充分重视学科之间的交叉与融合。比如,在标识设计的课程教学中,他邀请大连著名商务策划师郭德明来为学生做市场策划的学术报告,和教研室主任一起邀请大连艾森企划经理陈淑娥来为学生做印前系统讲座,和陈兵老师一起邀请在日本工作的赵华为学生做课外辅导。通过这一系列的努力,他的课堂教学得到了领导、同事和学生的广泛好评。

刘杰同学在获得金犊奖入围奖时感慨地说:“刘老师不仅是指导我获了奖,而是指导了我的人生。原来家里人本想让我考公务员,我连参考书都准备好了,但是现在,我觉得自己有信心从事设计这个行业。在没有上刘老师课的时候,觉得设计就是要有超强的执行能力,否则干不了这个。但是现在看来,设计是对一个人综合素质的考验,文笔好的可以写文案,意识好的可以搞创意,手头好的可以去执行,能力强的可以去管理,我这次获奖的作品就是自己导演的电视广告的作品。我感谢刘老师不断的鼓励和指导。”

每次上课,刘老师都是精心准备教案,虽然课程是一次又一次的重复,但是他的教案和讲义却是一次又一次的深化。刘老师为了教学这两个字付出的是全部的心血,这一点通过学生和他打招呼的方式都可见一斑,那是一种非常特别的问候:“老师昨晚忙到几点啊?今天上课还这么精神!”在这两年的学生评教中,刘老师所上的课程全部被评为优秀,虽然他来到大连大学只有五年,但是已经获得过两次学校优秀教师称号。被肯定和褒奖的背后蕴含的不仅是一个老师的教学水平,还包括他的人格精神和职业道德。

接触过刘老师的人都会被他旺盛的精力所撼然。他除了悉心研究视觉传达之外,还特别注意自身综合素质的培养。从上大学到工作,他始终保持练习书法、阅读古籍的习惯。在课堂上,他最爱给学生讲的一句话就是:化成天下,乃为文化。作为设计师,必须百用而无一弃,无视任何一个学科的学习都可能限制最后学术上的纵深发展。山能成其高,因其不择细壤;海能就其深,因其不择细流。在他的感染下,很多学生都养成了爱读书、爱学习的好习惯。去年获得大连公益广告大赛的孙强同学就是刘老师的得意门生,在刘老师的帮助下,他逐一研究了岗特兰堡、佐藤晃一等当代世界顶尖设计大师的创作风格,并且养成了天天写作心路历程的习惯,为其后来的迅速成长奠定了坚实的基础。这名学生如今已经是著名设计公司梁山伯的设计执行。

在学校,被老师熏陶过的学生并不止于美术学院学生,还有来自经济管理学院、音乐学院、建工学院的,他们都曾经在老师自己出资创办的设计网站工作和学习过。美术学院01级毕业生就业信息几乎都是通过刘老师的网站发布的,那里曾经是学生们最倾心向往的地方,在那里曾经走出来一批专业优秀的学子:刘奇、孙强等。如今,网站虽然不在了,可是刘老师的网上学习交流群依然存在,依然热烈,学生就是通过交流群天天与老师保持着沟通。在他们的学习群里,活跃着各式各样的主题。

有付出就有回报,有播种就有收获。如今,在老师的辛勤培育下,学生们已经取得了一个又一个好成绩:在大连市高校艺术设计大赛中,先后有20多人次获奖;有7人入围金犊奖,其中第15届金犊奖一次入围4人次,在设计专业中位居大连高校之首,这是历史性的突破。在03级学生中,有20人被选入大连巴蜀人家酒店形象策划管理小组,甲方共向学生颁发奖金12000元,并与美术学院签订了相关协议,这也是美术学院建院以来首次课程实施中的合作协议,是社会对美术学院教学水平的肯定。在我校校内自评和美术学院申报辽宁省素质教学基地的过程中,评估专家对标识设计课程教学的方法、教师的工作态度和成绩也给予了表扬。如今,他已经与他人合作申报了校级精品课一门,还参与了两项校级教改,拥有国家级专利一项,合作出版专著一部。

一个勤奋的身影穿梭在连大那往来复始的人群中,显得恁般渺小,而正是这些渺小的身影折射出当代连大人一种拼搏向上、一种锐不可当的精神,折射出连大人学高为师、德高为范的追求。

育好人

刘老师除了在教学上锐意进取、敢为人先之外,在学生思想教育、心理关怀上也是学生难得的知心朋友。俗话说:言教不如身教。在五年的教学生涯中,刘老师用实际行动诠释了一个共产党员的内涵,一个优秀青年的先进性,感染和熏陶了一批又一批学子。为了方便工作,他毫不犹豫地把家安在开发区。只要上班,他基本是乘坐晚7点的班车回家,充分利用下班后的时间给学生答疑、跟学生交流思想。很多同学受他的影响,放学后非常自觉地聚到一起进行讨论。就拿珍爱矿泉水形象策划的研究课题来说,他领着丁搏、王信等20多名学生不分昼夜地讨论方案,在和甲方沟通的时候,他们提供的20多万字、700余条调研点、80多页的策划方案深深感动了甲方经理。

很多学生受到刘老师这种认真、执著、坚韧品质的感染,都全力以赴的研究课题,并在实施课题调研的过程中将这种精神表现得淋漓尽致。这些娇贵长成的学生不怕受到白眼,不怕吃到闭门羹,逐一深入到富丽华大酒店、九州饭店、富人俱乐部等地方,用执著的工作热情、坚韧的工作作风打动了每一个被调研的客户。王信小组的同学几乎每天都是从早晨六点工作直到晚上八点才回家,脚踝都累肿了,但是,他们从不叫苦,没有懈怠,因为在他们面前有一杆旗帜,有一个火车头,有一个播种机。用刘老师自己的话说:“作为老师,不光是授子以鱼,更要授之以渔。在教学过程中不但要给学生知识,还要给他们优秀的品质和坚韧的意志。要他们在乎事情的结果,更要在乎事情的过程。这是一个做老师的境界,一个做老师的本分。”多么朴实无华的语言,然而又是多么掷地有声啊!

刘老师工作认真是众所周知的。他多次亲自带着学生到甲方单位进行考察,有的单位甚至去了三四次,光拍摄的照片就有上千张,文字记录简直就更多了。在调研数据统计过程中,他都亲自带着学生进行整理,哪怕一个小数点错了,都要全面复查。一次一次,一遍一遍,学生已经适应了这种工作的方式,如果不认真反倒不适应。每次上课,刘老师都要提醒学生:“为什么泱泱资源大国创造不出名扬世界的知名品牌?为什么资源贫瘠的日本能够创造出那么多世界知名品牌?原因之一就是态度,是一种处理事情的态度,看待问题的态度。我们是设计师,我们不单纯是为企业做设计,更是为了这个国家做设计,设计的前提是爱国主义。”

学生喜欢刘老师,不仅仅因为他上的课总是那样趣味横生,还有刘老师处理问题的方法。比如,学生参加课题讨论迟到了,刘老师不是严厉地批评学生,而是要学生背诵5个英语单词,课后的时候再单独找学生谈话。他用行动表达了对每一个学生的尊重,用他的方式告诉了学生,批评不是目的,目的是促进。他总是能够通过细节去教育学生明白事理,在为美术学院设计标识的时候,一个学生用“fine arts”来翻译“美术学院”,还有的学生用“college”,刘老师就通过这件事指出了这个小组的不严谨,通过这个细节令这个设计小组的学生认识到学习外语和团队合作的重要性,学生不无感慨地说:“做事情,尤其是在集体中做事情,有时候1+1的和小于2,有时候1+1的和又能大于2,关键看是不是充分而又合理的配置了人力资源。”一个学生竟有如此的认识,他的背后必然会有一个相当优秀的老师,这个老师也许是生活、也许是某一个人,而在这里,这个人就是小老师。

有一个山东的学生叫徐民帅,他的家庭非常贫困,一度曾经试图辍学。刘老师得知这种情况后,一边为他找到实践单位,另一面经常领他回家,开导他,为他改善生活,指导他学习。经过努力,这名同学不但克服了种种困难,而且还找到一个令人羡慕的工作。在他后来给刘老师的信中这样写道:“说真的老师,我以前挺悲观失望的,甚至想过辍学,我心里的压力是一般人无法想象的。是您给了我希望,您的恩情我这一辈子都是还不完的。今天,我也作老师了,我也要做一个像您一样受人爱戴和尊敬的老师。这些话我是说不出来的,我只能用这种方式来表达我的心意。”还有一个03级的学生是从服装专业转到装潢专业的,她感觉设计观念上的转变非常吃力,加上总是有老师批评她,她经常闷闷不乐,甚至有时候禁不住暗自掉泪。当这名学生和刘老师敞开心扉之后,刘老师用他的耐心和人格魅力感染了她,使她坚信自己可以学得更好,明白了努力是做好一切的基础的简单道理。只要有刘老师的课,她总是坐在前排,总是那般的聚精会神,也许她的眼神中不单纯是一种对知识的渴望,更是一种对老师的信任和爱戴。这样的例子在刘老师五年的教学生活中有太多太多了。

刘老师的家里有一个艺术设计工作室,每年都辅导一些加试美术和设计的学生,建筑工程学院大五学生王志勇得知这一情况后,希望能到刘老师的工作室学习。刘老师了解他的想法后欣然应允,并且不计报酬地为他提供专业指导、提供住宿和生活的地方,使他能够安心备考研究生。为了表达对刘老师的感谢之情,王志勇经常给刘老师打电话,汇报他的学习和生活情况。如今,他已经在大连一家设计院实习工作了。

品牌学中把企业形象理解为企业的一种无形资产,无法用具体的价格去衡量。一个大学老师也是大学的无形资产,也是无法用价格衡量的。如果你看到春天花圃中的花草成长得茂盛细密,你应当记住,这里的一切都是一如刘老师那般的园丁,一点一滴付出的结果。正因为有了这些老师,才会有大连大学更加生机活跃的明天。相信,刘老师那“鞠躬尽瘁,死而后已”的拼搏精神会为她开创更加美丽的生活,因为每一次付出都可能伴随着一个学生的成长,对于一位老师来说,还有什么会比这种人生体验更加美丽呢?

                                                学生记者  佚名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   闪闪的红烛

——记音乐学院姜美壮老师

“教书育人”是教师的天职。十几年来,如何培养应用型音乐教师、中小学音乐教师应该具备哪些能力,一直是姜美壮老师在教学工作中所探索与追求的。

“身高为师,学深为范”。姜老师认为,教育是最具可持续性发展的事业,因为它所从事的是培养人、塑造人的事业。姜老师在讲授《中学音乐教学法》课时,第一课就是让学生谈对音乐教师职业的认识,谈是否热爱教师的职业及学习态度。03级学生侯雅静说:“开学第一课,老师便给我留下了深刻的印象。与其他老师不同的是,姜老师力求给学生宽松、民主的学习氛围,讲究课堂的互动,要求学生从自己的角度思考问题、理解问题,然后自己尝试授课。”在姜老师的课上,很难遇到话语霸权,更多的是心与心的对话,思想与思想的碰撞。老师经常讲:“你们是学教育的,光自己学会知识是不够的,能将所学知识传授给学生才是最重要的。”在姜老师的课上,她总能给学生提供实践的空间,让他们尽快找到角色感觉,提前适应社会需要。

学生总有接受能力强与接受能力差的。为不使一个学生掉队,在02年讲授《视唱练耳》课时,老师主动利用晚上时间义务为个别听力差的学生进行补课,从10月份开始,每周两节,直至期末。

为扩大学生的知识领域,姜老师还对03级音乐教育专业《视唱练耳》课实行了分级教学方式,对快班同学在完成教学大纲的基础上,增加知识的深度与广度。这样,一门课,两个进度,备课中就增加了近一倍的工作量。对《和声学》这门课,同样实行快慢班的分级教学制,义务为快班同学每周增加两节课,历时一学年。今年03级孙超同学去中国音乐学院咨询考研事宜,中国音乐学院老师当即表示其“和声”程度已达到了要求。

新时期教育工作的重点是,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。要让青年学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生活”、“学会做人”。这些都要求教师不仅要教授学生知识,还要培养学生学会做事,才能适应社会。姜老师就是这样做的。在讲《中学教学法》时,她规定让学生自己联系见习学校,并且要有见习听课笔记、见习感受及见习学校盖章。这一举措使学生受益匪浅。为锻炼学生的能力,姜老师还在组织2000级教育实习中,改革了实习方式,由集中实习变为分散实习,现在已坚持三年。这种做法一是便于学生将实习单位与就业挂钩,有的同学在实习中就会被实习学校看中。2000级郭岩被留在甘井子区金二小学,今年又有刘玮等同学留在北京的实习学校任教;二是增加了实习时授课次数,更有利于学生实际教学能力的提高。由于中学音乐课每周只一节,若集中实习,十几名学生集中在一所学校,学生每周只能上一节课,充其量才能上两节,锻炼机会少。而分散实习,学生每周至少上5-6节音乐课。

要使学生“学会做事”、“学会生活”,还应多创造条件,让学生接触实践。姜老师利用假期去沙区文化馆、市群众艺术馆联系,让学生参加艺术馆的社会文艺活动。管乐的罗昆等同学参加了沙区文化馆的乐队演出,文化馆对学生们的表演很是赞赏,并向金石滩公园乐队推荐了音乐学院的学生。姜老师还积极联系中山区教委和开发区金源小学,想方设法带领学生到第一线进行教研活动,使学生尽早接触教育实践。

04年开学初,音乐学院来了两位新老师,为了能让大家对新老师多一些了解,姜老师安排了一场小型音乐会,两位老师分别表演了音乐作品。同学们即看到了老师的专业素质,又对学好确立了更高的目标。姜老师还邀请沈阳音乐学院的盛文贵教授来为大家讲学。通过盛老师的指点,同学们受益匪浅。姜老师就是这样,一次又一次为大家提供艺术实践的机会并从中寻求最好的教学方法。随着时光的流逝,她的这些教学方法深深影响着学生并不断衍生新能量,催发同学们的创造和想象。

姜老师说,教师应具备两种角色,既是严师,又是慈母。教学上严格要求学生,生活上要尽量关心学生。现在我校招生地域扩大了,每逢“五一”“十一”长假,总有部分远道同学不回家。2004年“十一”国庆长假,音乐学专业又有十几名同学未回家。姜老师得知后就邀请他们来自家过节。当十几名同学一起到来时,各式各样的海鲜和一盘盘饺子早已摆满了一桌。同学们都有些不好意思,看着老师忙碌的身影,大家沉默了。老师,谢谢您,是您让我们这些远离家乡的学子在这样一个思乡的节日里找到了家的感觉,感受到了家的温暖。“老师和你说个秘密,我这是第一次在老师家吃饭。”“老师我一定好好学习。”一句句真心的话语让姜老师倍感欣慰。教和学是双赢的,和同学在一起活动,姜老师觉得自己很年轻,丝毫没有年龄上的差别。

02级王延平同学生病住院,姜老师知道后,买了水果去医院探望。得知王延平不安心住院,父母从山东赶来陪伴,很是着急,姜老师就与王延平谈心。经过一番工作,王延平情绪稳定许多,表示要积极配合治疗,家长高兴得说:“还是老师说话起作用。”想到学生与家长身在异地医院,有很多不便,回家后,姜老师又买了海虾煮好送到医院,学生和家长都非常感动。现在每逢春节,学生的拜年电话,总要带上父母的问候。非典时期,姜老师给学生买大蒜、买口罩预防。生活上关心学生,课堂上再严格要求学生,他们就很容易理解老师的用心了。姜老师说:“我乐意用爱作舟,用智慧作浆,与学生一同驶向成功的彼岸。”

二十几年的音乐工作,十几年的教学生涯,使姜老师深深地热爱着教学工作。她以自己的教学体验感受写了一首小诗:

每当我站在讲台上

望着那一双双大眼

那大眼有时划着问号

那大眼有时将希望闪现

于是我捏紧手中粉笔

带领他们在大海中遨游

 

每当我打开一本本作业

就像看到一双双企盼的大眼

这企盼就像一棵棵秧苗

这企盼就像欲飞的雏燕

于是我握紧手中的笔

仔细的圈圈点点……

时代在变,教师的内涵也在变。现代教育专家认为,教师不仅是知识的传递者,也是道德的传递者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。老师对学生的影响是巨大的。姜老师不仅以她的教学方法、教学态度,更重要的是以她的人格魅力感染着每一个学生。她忘我的工作精神和对学生的无私奉献,无不体现着一位人民教师的高尚情怀。她像一支闪闪的火烛,燃烧着自己,照亮了别人!

学生记者  佚名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

精心育桃李  润物细无声

——记音乐学院高英会老师

 

音乐的本质特征之一是人的本质及本质力量的感性显现,这种感性显现是一种音乐物质形态,即人们通常所说的音乐形象。高英惠老师就是辛勤工作耕耘在教学第一线、塑造音乐形象的人。她积极探索如何使学生主动参与到音乐活动之中,如何培养学生对音乐的兴趣与爱好,如何通过音乐活动培养和发展学生的创造力和创新精神,如何在音乐活动中培养学生与人合作、与人交往的能力以及群体意识,如何将音乐教育与其他教学活动相结合,成为一名受到学生爱戴的好老师。

启迪学生的创造能力和创新思维

    创造能力和创新思维是人类进步的灵魂。音乐是一种动态的、充满创造性地、非同一性的艺术,这就决定了音乐教学应当充满了创造性。音乐教师应善于鼓励学生从多维角度思考问题,培养学生思维的流畅性、独特性与变通性。高老师每个学期都要指导学生演奏近一百首中外钢琴名曲,但她从不拘泥于艺术作品本身的韵律,而是让学生多从作曲家坎坷的生活经历入手,整体掌握音乐作品的丰富内涵。通过对肖邦、贝多芬、柴科夫斯基等音乐大师的了解,使同学们深刻理解音乐本身是对祖国、对人类的爱,是对美好生活的向往,从而突破了学生在作品演奏上的“心理屏障”,给学生留下一片想象的空间,使之更好地展示音乐的艺术表现力、创造活力和创造潜力。

    例如,学生弹奏“贝多芬热情奏鸣曲”,该曲规模宏大、气势磅礴,犹如火山爆发。但有的同学误认为宏大就是要砸琴,就是要强到极限。高老师告诉他们,要先了解贝多芬,理解贝多芬,才能真正懂得奏鸣曲的风格,真正揭示出“扼住命运的咽喉”的独立意识和顽强精神,用最恰当的声音来弹奏这首奏鸣曲。“巴赫平均律”,是学习钢琴者必弹的作品。由于是复调作品,需要双手同时弹出两个或更多的旋律,具有相当大的难度。学生不喜欢弹奏这个作品,对作品内涵的理解也很艰涩。高老师从家里拿来了作品,让同学们一一抄出,上课时,一个声部一个声部的讲解。在高老师的指导下,同学们都慢慢的适应了这类风格,也能掌握它的声音了。

因材施教,鼓励学生的点滴进步

    日本一位著名的音乐家认为,教学生音乐时,应像父母教孩子说话一样。因为父母总是用最欣赏、最得意的目光关注孩子从零开始的每一点进步。即使孩子学得再差,父母也不会嘲笑他,只会坚持不懈地赞赏他、鼓励他。高老师对每个学生在钢琴演奏中所存在的诸如指关节立不住、肩肘腕紧张等习惯从不求全责备,而是逐一耐心矫正,手把手一遍又一遍的教授。面对学生演奏中的上千次失败,鼓励他们能一千零一次的站起来,从而激发学生的主动性。通过教师的赞赏,学生获得了成功的快乐,并产生学习的兴趣。

    2002级的初晓燕同学。钢琴基础较差,程度偏低,再加上音乐素质欠缺。在前两年考试中,没有弹奏出一首完整的曲子。高老师每次给她上课,都不厌其烦地重复对手指的要求,可她却总是做不好,让高老师十分着急。后来,高老师就守在身边,看着初晓燕练习,看是否她的练功方法有问题。通过面对面的观察,果然发现她不会慢练,只是一个劲的重复,就像有的人口吃一样。找到原因后,高老师就从指导练功方法入手,注意慢练、细练,提高演奏能力。四年级毕业音乐会上,初晓燕同学成功地演奏了贝多芬的“悲怆”奏鸣曲、德彪西的“阿拉伯风格曲”以及中国乐曲“浏阳河”等三十分钟的作品,进步很大。她的父母也前来观摩女儿的音乐会,感动得流出了热泪。

以学生为本,构建和谐的师生关系

    传统音乐教育中,师生是命令与服从的关系,这种关系势必会影响学生的创造力和表现欲望。高老师在教学中,始终把学生当成自己的挚友,非常注意学生的思想变化和情绪波动。当学生对着她留着眼泪述说家中的不幸时,高老师耐心倾听,耐心引导,予以安慰。至于探望生病的学生、帮助学生改正不良的习惯、倡导端庄、严谨的生活风尚等事例,更是很多很多。在学生眼里,高老师已经不是知识权威的代表,而是保护、激发学生刻苦学习的支持者,培育学生创造力的导航者,解决实际困难的帮助者,同时又是学生事业的合作伙伴。

2002级的一名女生,因父母关系紧张,致使她的性格、为人都有些古怪。但她却有着强烈的求知欲望,三番五次的要求跟高老师学琴。因为她喜欢高老师的温柔性格和宽宏与大度胸怀。当如愿以偿后,她在课上认真学习,课下,她向老师述说家庭的不幸。高老师耐心倾听,安慰她,给她讲如何做人,帮她分析性格的欠缺,并教给她如何与人相处。这个同学满心服气地接受了高老师的教诲。由于家境困难,对于参加一些钢琴比赛她总是犹豫,高老师知道后,拿出200元钱,帮助她报名参加了中国东方之星器乐大赛,还为她付费请沈阳音乐学院钢琴教授郝惠芳老师为她授课。最后,她获得了“东方之星十佳”奖,并去北京参加了演出活动。 

在高老师教过的学生中,许多人都觉得高老师性格温淑,善解人意,富于同情心,从不对学生发脾气。尽管如此,对很多同学来说,面对高老师仍有拘束感,那就是高老师治学严谨的精神。从学生课堂笔记记录得是否工整,到期末的复习考试准备得是否充分,音乐会演唱会的台风设计等细节问题无不一一仔细过问,认真对待。另外,高老师还自觉加强科研能力的培养和训练,积极参加教研组备课、评课、观摩、研讨等活动,并广泛阅读有关的音乐教育资料。虚心学习,努力提高自己的业务能力。近年来,高老师先后主持和参加了教学改革课题2项,出版学术著作2部,发表学术论文12篇。

学生记者  佚名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

使命如诗 有心者胜

——记日语学院李平老师

 

初见李平老师,第一感觉是她的年轻。一直以为在学生口中形容如慈母般的老师,应该是和蔼的半百老者,但见面之后,没想到是如此年轻的一个老师。其次是她的瘦弱,但却又有从骨子里透出来的亲切感。这样的老师,不得不让我对她作出一个新的认知。

“要学会感谢,互有感恩”

爱是相互的,老师与学生的关系也是这样。谈到这个问题,李老师说了这样一句话:“要学会感谢,互有感恩。”

李老师说,一直以来,传统教学模式下的老师总给人以高高在上的感觉。其实,老师也应该学会感谢,而学生与老师之间应该互有感恩。学生应该感谢老师为他们传授知识,老师则应该感谢学生为他们提供了施展才华的舞台。正是抱着这样的心态去与学生接触,李老师才赢得了学生的尊敬、热爱和信任。她认为自己能够从事所热爱的日语教学工作,其根本原因是学生选择了她。

2002年的大连大学举办的“我最喜欢的老师”评选活动中,李平老师被评为“最受学生欢迎的老师”。

“对学生付出真正的爱”

老师怀着一颗“感恩”的心去教学,更把深深的爱融入其中。当问起作为老师最应该做到哪一点时,她的答案是:“对学生付出真正的爱。”她认为,一个老师除了要在课堂上有爱心,用爱教学,在生活上更应该关心和爱护学生。

日语学院01级学生的“基础日语”课是老师教的。当她得知日语班5名家庭困难的学生申请了助学贷款,立即为他们每人买了一套内衣。一些传统节假日,老师还买来鸡蛋、月饼、水果等,与那些外地的学生一起过节。2003年“非典”期间,“封校”使得一些同学一时难以适应,老师还多次组织茶话会,与学生交流谈心,或是组织一些活动,让大家愉快地度过了那段时期。

老师所做的这些让学生们感动,而她只是微笑说:“孩子们没有父母在身边,我们老师就要像父母那样对他们付出真正的爱。”

“适合学生的教学方法”

发音,是语言学习路上的一大难关。“毕竟不是母语,学生都说不来地道的语言。”老师说。为了帮助并改善同学们的发音,老师给同学们放映日语动画、电影和电视剧,在学习的同时也培养了学生的兴趣。

由于日语教材从编写到使用的周期,使得教材总赶不上时代的变化,知识显得有些陈旧,学习起来也感到枯燥。为了培养学生对日语学习的兴趣,老师下足了功夫。在教到“料理”这个词汇时,老师亲自做了寿司带到课堂上,让学生一边品尝,一边学习;而在讲到“便利店”时,老师就教学生一些大连便利店的名字,使教学更贴近生活。“这样,他们肯定能够记牢这些词汇。”老师认为,教学,就是要找到适合学生的教学方法。

有了这样的老师,一定会成就一代又一代的优良学子。学生记者 鲍雯雯

 

 

为年轻学子撑起生命绿荫  

——记心理健康咨询中心张志贞老师

一朵清雅高洁的水芙蓉,让每一个见到她的人都如沐春风;她是勤劳奉献的使者,只将爱和美好播洒人间;她是那天空中的启明星,为那些在黎明前迷失方向的人燃起希望之光。

她就是张志贞老师,医学心理学副教授,大连大学心理健康咨询中心负责人,曾荣获大连市“三育人标兵”的荣誉称号,主持编写了《医学心理学》、《医学伦理学》两部高校教材,一部青年修养读物,在省以上刊物发表论文9篇,主持辽宁省教育科学“十五”规划立项课题一项,承担大连市妇女研究所研究课题一项,以及校心理学课题两项,是我校的骨干人才。尽管张老师集教学、科研、心理咨询三个重担于一身,可她心中最牵挂的永远都是学生。

兢兢业业   不计得失

我校在校生有13000多人,其中需要接受心理帮助的有6%,每学期心理咨询室接待的学生有数百名,庞大的受助群体使得老师的日常工作量很大,经常顾不上吃饭,甚至无法回家。有时一些同学找她谈话时情绪很不稳定,她不放心就把分钟的谈话延长至一小时。老师告诉我就在她接受我采访的前一天,还有一位同学找到她并谈到深夜,最后她没能回家,只好在工作室休息了一晚上。

有一次,已是深夜时分,电话铃吵醒了熟睡中的老师和她的家人。老师接起电话才知道是一位外地学生家长打来的:原来他接到孩子的电话,发觉孩子的语气很不对,可又不知道到底发生了什么事情,非常着急。得知情况后,老师马上联系到这名同学,耐心地开导他,经过了3个多小时最终使他的情绪稳定下来,没有发生严重后果。为了学生的健康,老师牺牲了大量的个人时间和精力,二十年如一日地辛勤工作。也正因为这样,同学们看到了一个和蔼可亲的良师,看到了一个真正为他们着想的益友,看到了带他们走出“阴暗”的使者,更看到了生活的希望。

默默奉献  无怨无悔

张老师的身体状况不是很好,经常由于工作的繁重而加重病情,然而她却从无怨言,她的父母也卧病在床,身为家中唯一一个学医的子女,她却无法照顾他们,张老师的内心也常常为此内疚、自责。但是一碰到学生的事马上就忘了个人的一切,重新投入到工作中。张老师说:“教书育人,我们育的是最需要帮助的一部分人,他们在生活中是弱势群体,他们往往没有什么大成就,工作的重要性要求我们必须扎扎实实地深入到学生心中。”“只为学生负责,以学生的利益为先”这是张老师一直坚持的原则。

她说:“我把学生看作自己的孩子,孩子找到我也是出于对我的信任。”有些同学心中有很深的困惑,他们会反复找到老师。有人曾劝过她这样的学生太磨人,不要去理。然而对学生深深的爱, 让她义无反顾。她欣慰地告诉我,二十多年的教学生涯她从没因自己的原因而放弃一个学生。她一直认为,要为学生排忧解难,为学生的未来负责任。

关爱他人   从心做起

如今大学生由于不适应集体生活、人际关系紧张、学习困难、爱情挫折等原因,常常出现了忧郁、焦虑、强迫、情绪不稳定等不良心理症状;甚至有的悲观、绝望,丧失生活的勇气,走上轻生之路。

在采访的过程中,老师讲到她每年碰到的有自杀倾向的同学约有45个。而大部分人都是因为缺少实质上的素质教育而导致的。有一名同学由于寝室关系极不融洽并与其他室友敌对,后来其他几人搬出了寝室,而后加之其它因素,导致他走上了轻生之路。虽然后来得救,但却给他和他的家人带来了抹不去摸不确的阴影。

老师说,对这些陷入严重心理危机的学生,不仅需要同情、理解、耐心、关怀,还需要更多的智慧和精湛的心理治疗专业技巧。以此来引导学生走出心理的阴影,重新树立生活的信心和勇气。

作为专业的心理工作者,老师意识到自己肩头的责任,在紧张的教学工作之余,积极开展心理咨询,利用课余时间接待学生和教师的来访。她耐心倾听来访者的心灵述说,娓娓地谈着对人生、社会的理解,言语饱含情感,饱含关怀。她用她的真诚、爱心、和深情为他们解开一个个心结,让他们走向胡心灵的困境,用一颗阳光的心面对生活。

                              学生记者  张楠

 

 

 

 

 

 

 

为“天使”添上翅膀

                 记医学院党委书记吴之明老师

吴之明老师是医学院的党委书记,护理系主任,教授。自2003年调到大连大学医学院护理系以来,虽然只有短短的三年时间,却对护理专业有深刻的影响。吴之明老师作为护理专业的学术带头人,履行了她在学科建设和专业建设方面的职责;作为共产党员,在各项工作中发挥了共产党员的先锋模范带头作用;作为一名教师,恪尽其教书育人的职责。

勇于创新,锐意进取

吴之明老师担任中华护理学会辽宁分会教育理事、中华护理学会大连分会常务理事、中华国际护理杂志编委、大连市医疗事故鉴定委员会专家库成员、大连市教育局职业教育委员会学术委员等社会兼职。2003年担任大连大学护理系主任以后,她利用自身的影响力,致力于扩大护理专业的影响和发展。200310月,吴之明同志邀请国内著名的护理学前辈林菊英先生给03级新护生授帽,并做了讲座。林菊英先生是南丁格尔奖章的获得者、前中华护理学会的理事长及卫生部护理中心的前主任,已经八十多岁高龄的先生在国内护理界享有崇高的声誉。此次授帽仪式使护理学系师生受到极大的鼓舞,对扩大我校护理学专业的影响起了重要作用。20047月,吴之明老师又申请并成功地举办了中华护理学会的两个继续教育项目“护理管理提高班”和“护理师资培训班”,来自全国各地六十七名从事护理教育和临床护理工作的同志参加了培训班,提高了我校护理专业的声誉。

随着护理系招生地不断扩大,如何把学生送出去,成为让吴老师紧锁眉头的问题。2006年护理系的毕业生有180多人。为了让同学们都能到三甲级别的医院实习,吴老师邀请了市内各大医院的护理部主任,又通过个人的关系联系到北京、上海、沈阳等医院的护理部主任,建立了长期、稳定的学生实习基地   

在就业方面,今年的就业形势仍然严峻,毕业生又是去年的两倍。面对这样的压力,吴老师不知有过多少个辗转难眠的夜晚,那段时间,他通常都住在学校。吴老师有两部手机,一部就是专门为那些在外实习的同学们准备的,同学们都知道这个手机号,遇到什么事就打电话过来。有些由于某些原因找工作困难的同学,吴老师就像是对自己的孩子一样,时时把她们挂在心上,关心学生比自己的孩子还为多她通过自己的一些关系,把很多学生推荐出去,让他们能够发挥自己最大的优势,得到最好的工作。

爱岗敬业,忠于职守,勤勤恳恳,教书育人

吴之明老师已经五十多岁了,她八十多岁高龄的老父亲因患脑血管病还一直躺在医院病床上。她在家庭里是女儿、妻子、母亲,在单位里是书记、系主任和教师,身上的担子如此之重,她的天平总是倾向于学校的工作。她在单位加过多少次班,系里的秘书都统计不清楚。为了迎接2006年教育部对我校的教学评估,吴老师作为护理专业负责人,付出的努力和心血是可想而知的。在她的身先士卒、以身作则带动下,护理系的老师们也多次加班加点而毫无怨言。在教学方面,吴老师组织教研室集体备课研讨教育教学改革与专业建设规划,她率先在专业课中实行案例教学法。

她注重学生的创新发展。亲自带领学生搞创新立项活动,很多跟吴老师做过课题的同学都被她严谨的工作作风,认真的工作态度深深地感染着。吴老师虽然承担大量的行政工作,但她依然坚持给学生们上课,而且还开设了公选课。她常常是工作到深夜,但从没有耽搁第二天的课,我们经常看到吴老师在办公室里煮泡面吃。不是因为吴老师吃不上一顿有肉有菜的午饭,而是没时间!

吴之明老师很注重对学生修养和价值观的培养。护理是尤其强调职业素质的一个专业,她多年培养的严谨态度和职业精神,让她特别注重对学生综合素质的培养,很多用人单位邀请吴之明同志参与对应聘护士的面试工作,正是出于对她的尊重和信任。在她的积极组织带领下,建立了大连市首座护理实训基地,改善了护理学专业实验教学的办学条件,增加了北京、沈阳、上海的护理实习点,使学生的就业道路得到了不断的拓展。在她的身上,我们看到了一切为了学生,为了学生的一切的大连大学文化理念的具体体现,她的奉献和爱心诠释着她心中对神圣的护理事业和对学生的满腔热忱。  

在护理专业学生们的心中,吴老师就像是长辈,严肃中透着亲切,在学生的学业上,她要求是严格的,可在学生的生活上,她又是无微不至的关怀。有一个同学是在大二的时候由别的系转过来的。办理转系手续的那天,这名同学去找吴老师,也许是因为天气炎热,不知怎么衬衣领子的一端就高跷了起来,另一端就压在内侧,自己却浑然不知,见到吴老师还没和她说上话,老师就走过来,帮她整理好衣领,面带微笑地拉住她的手,坐了下来。这是一种不经意间流露出的亲切,让人体会到吴老师对学生的真切。   

吴老师自己生活俭朴,但对于那些家庭有困难的同学们,吴老师却从不吝啬钱财。当得知有位毕业生欠住宿费而拿不到毕业证书时,第二天从家里拿来钱让这位同学交上。对那些过年没回家的同学,她干脆把她们接到家里,和自己的家人一起过年,一起放鞭炮,学生走的时候还要送上一份礼物。   

如果说有一种情感能与父母的养育之恩相媲美,那就应是师恩;如果说有位老师能影响她的学生一生,那我要说,吴老师就是我们人生中的一面旗帜,为我们走上工作岗位成为一名优秀护士树立了榜样。

积极开展教改和科研活动,成果显著

    近三年来,吴老师积极参加与教学有关的科研工作,不断进行教学手段与方法改革。主持了多项省、市、校级的教改项目:如辽宁省十五教育科学规划研究课题《涉外护士整体素质培养的研究》、《男护生培养研究》,辽宁省教育厅《护理专业核心能力培养的研究》、《护理专业实践教学的科学研究》,国家教育部《高等护理教育教学策略的研究》,校级《建设护理实训基地,实现人才培养计划》。此外还主编7部、参编5教材,撰写了教学改革论文7篇,发表在国家级杂志上。

吴之明老师非常欣赏著名教育家黄炎培先生的格言“事繁勿慌、事闲勿荒,有言必信、无欲则刚。和若春风、肃若秋霜,取象于钱、外圆内方”,她自己做人、做事、做学问,不也正是以此为指南吗?护理系的同学们,在吴之明老师的教育下,懂得了护理事业的神圣,明确了人生的抉择,更理解了作为一名护理工作者,应该怎样去塑造自己,怎样去要求自己。                             

学生记者 佚名

人民教师的光和热

          —记医学院张丽君老师

张丽君老师是口腔医学系的教师,她在多年的教学工作中,用一个连大教师的精神风貌谱写出动人的乐曲,用她的实际行动诠释了大连大学“文明、自强、求是、创新”的文化理念。

在教学中育人

“身教胜于言教在三十多年的教学工作中,张老师担任了《口腔正畸学》、《口腔修复学》、《口腔材料学》、《牙体解剖学》、《口腔修复工艺学》等十几门课程的理论与实验教学。教学任务量大,种类又多,张老师任劳任怨,认真备课,从不马虎。口腔医学发展得较快,学科分化得很细。每一次换教材,张老师都重新认真备课,不断提高自己的专业水平;在课堂教学中始终以“教学无小事,事事要育人的理念来要求自己,积极营造宽松和谐的育人环境,以身作则,用自己的行动来影响和感染学生,成了学生的良师益友。每学期第一节课,老师一定要给学生讲要求,从个人行为到课堂纪律;从如何做人到怎样做事都要讲到。她要求学生课前要预习,课后要复习,使学生养成了良好的学习习惯。

口腔本专科的实习,分布在全市各个医院及外地某些医院,张老师在学生实习期间认真负责,积极地与各实习基地的带教老师联系、与学生联系;定期深入到自己负责的实习基地,与领导及带教老师交谈、了解学生各方面的情况;与学生交谈,解决学生的各种问题。平时坚持发短信、听取学生意见和要求,针对实习中出现的一些问题做深入细致的工作。在珠海实习的同学,由于气候、饮食的不适,对实习产生了动摇。针对这一情况,张老师及时与学生联系,帮助他们解决遇到的困难,使他们能够安心实习。她还对在实习中表现好的,业务成绩突出的学生予以表扬,对违纪的学生给予批评。奖罚分明调动了学生的积极性,使学生在实习中都能严格要求自己,认真完成实习任务。

张老师常说:“我有决心、同样也有信心倾我所有,教书育人,发出一名平凡的人民教师的光和热,继续奉献、继续拼搏”。

爱岗敬业、勤勤恳恳作表率

张老师已经五十多岁了,在工作中她总是身先士卒,干在最前面,有人说,张老师好象不知道累。其实张老师身体有许多疾病,但张老师在学校首先想到的是学生,是工作,那种忘我的精神受到大家的称赞。她说:今天的教与学早已不是一桶水与一碗水的关系,而是一桶水和一条小河的互动,学生应该树立终身学习的理念,以求终身的发展。教师要注重学生的创新发展,不断的学习,以认真地工作态度去教育学生,教育自己。” 我们经常看到张老师的办公室里都挤满了学生,围在张老师身边问这问那。看着学生,张老师满脸都是充满爱心的笑。那个情景让在办公室的其他老师非常感动。大家说,我们看到了一切为了学生的大连大学文化理念的体现,老师的奉献和爱心诠释着她心中神圣的口腔医学教育事业和对学生的满腔热忱。

口腔医学技术专业是高职专业,要求学生的实践技能很高。老师为了教学,到处收集资料,自己花钱把借来的日本牙体解剖图谱连夜复印,第二天发给学生学习。他还经常到口腔医院各科室收集各类牙体、牙颌缺失的临床病人模型给学生用,让学生不仅会在标准模型上完成修复体的制作,还要求学生会在各类真实牙体、牙颌缺失模型上完成修复体的制作。每次老师拎着一袋袋沉重的石膏模型,换两趟车回家,第二天再拎着沉重的石膏模型到学校时,累得老师胳膊肿了,关节疼痛,多少天都不能拿东西。老师有时风趣地说:“看我像不像捡破烂的?捡来的这些破烂是花钱买不到的,是我们教学的无价之宝”。

像母亲一样对待学生

在对待学生的生活上,张老师给予了学生慈母般的关怀。她的热心和体贴让每个同学都感受到春风般的温暖。

口腔医学专业的一位韩国学生因语言障碍,听课有些吃力,放寒假不回家,留下来补课。张老师毫不犹豫地将其领回家,还带回家一些教具和实验用品,每天张老师都给这个学生讲课,有时家里都成了实验室,她让学生边实践边理解理论知识,学生提高得很快。她不仅给学生讲课还为学生做饭。那一年,整整一个假期张老师的家就成了这个学生的家。别人说张老师又多了一个要操心的孩子。张老师在大连有许多亲人,往年春节她们全家都到亲人家去过年。这一年春节到了,张老师全家却陪着学生在家过年,除夕夜,张老师在家里又拨通了学生家里的电话,让学生向远在韩国的家人拜年。这以后连续两个春节,张老师都请这个学生到家里过年。韩国学生经常讲:“我在中国也有家,还有个中国妈妈”。

    这就是我们的张老师,一个为教育无私奉献的人;一个对工作尽职尽责的人;一个胸中洋溢着亲情的人。

学生记者 佚名

 

家·孩子·兄弟姐妹

——记信息工程学院高等数学教研室先进事迹

 

高等数学教研室现有在职教师13人,其中党员9人,教授3人,副教授7人,助教3人。他们敬岗爱业,无私奉献,教书育人,高等数学的教学水平不断提高,尽管高等数学期末考试试卷一直都是聘请大连理工大学的老师命题,教考严格分离,但全校的高等数学期末考试及格率不断提高,学生不仅在期末考试中顺利过关,而且在大连市高等数学竞赛中我校的成绩也在逐年上升,05年和06年,经济类的竞赛状元都是我校学生,而且团体一等奖也被我校获得。理工类的竞赛成绩也由一开始的团体三等奖到二等奖,今年也获得了团体一等奖。专科类我校一直都是大连市的第一名。今年的研究生入学考试我校的学生也首次出现了高等数学143分的高分!

一、从思想建设入手,建设一个有凝聚力的特别团结的集体

高等数学教研室一直推行两个理念,一个是“学校就是我们的家,学生就是我们的孩子、我们的兄弟姊妹”。所以无论在什么样的情况下,他们都首先完成教学任务,对待教学严肃认真、一丝不苟,对待学生充满热情,富有爱心。正是因为高等数学教研室推行着这样的理念,才使得一个只有13名在职教师的教研室承担着全校理工类、经济类、旅游类、医学类、文史类、体育类、研究生等各类别高等数学、概率论与数理统计、线性代数、离散数学、复变函数论、数理统计学、最优化理论、模糊数学等系列课程的教学任务,由于在职教师人数少,教学任务极其繁重,不包括作业批改和课外辅导答疑在内,人均讲授两门以上课程,人均年工作量都在900学时以上,教学加上科研上的压力,他们的紧张程度是可想而知的。在这样繁重的教学任务下,他们抓课堂教学和课外辅导两个环节不放手。“学校就是我们的家”这一理

念在他们教研室已经深入人心。

    他们的第二个理念是教研室是他们的小家。张成老师曾说出这样的话“我们每个人在学校相处的时间比回到家里和自己的爱人、孩子相处的时间都要长,所以在学校心情愉快的工作比什么都重要”。为了实现在学校心情愉快的工作的愿望,他们教研室的老师亲如兄弟姊妹,有工作大家争着抢着干,有好处有利益大家又互相谦让,老教师爱护青年教师,指导青年教师的教学和科研,青年教师虚心向老教师请教,由于他们年富力强,又帮助老教师和教研室做了许多事务性的工作。上行下效,即使教研室来了新人,他们也很快融入高等数学教研室这个大家庭里。

由于他们一直奉行以校为家、以教研室为家的理念,所以这个教研室是一个特别团结和谐、特别有责任感、特别能战斗的集体,尽管他们在学校的每一天,都很辛苦、很疲劳,但他们说“我们一直都是工作并快乐着!”

二、从培养新、青年教师入手,加强师资队伍建设

高等数学教研室在2002年在职教师只有9人,通过调转和吸收刚毕业的本科生、研究生等,到2004年该教研室的在职教师发展到13人,对于一个缺编10余人的教研室急需教师上课是无庸置疑的,尽管如此,他们还是要求刚毕业的本科生、研究生要先助课一年,然后才能上课。在助课这一年里,要求他们至少听两门课程,批改一定量的学生作业,上一定量的习题课并给学生辅导等。指定最有经验的老教师作为他们的指导教师,指导教师要指导他们上一定量的课程。新教师上课前,要先试讲,过关了才可以上课,并且先上小班课,慢慢过渡到大班课。第一年上课,主讲教师必须经常听课,负责把关定向。青年教师常被他们评课评得泪流满面。由于有这些切实可行的措施,教研室的新教师和青年教师,都可以很好的驾驭课堂,并可以独立讲授两门以上课程。老教师还指导新教师和青年教师写一些教学参考书等,由教研室新教师和青年教师主编并出版的教学参考书就有四部,这些又反过来促进了他们的教学工作,他们的教学不仅得到了学生的一致好评,还得到了信息学院教学指导委员会的高度赞扬。教研室不仅在教学上指导、培养青年教师和新教师,还帮助青年教师和新教师建立研究方向,特别是张成老师组织的科研小组,已形成很好的科研梯队,常年开展学术讨论,发表了大量的学术论文。

不仅在教学方面,在学科建设和科研等方面也是分层面有计划地开展,比如教研室缺概率论与数理统计方面的教师,就有意在这方面多下点功夫,多做些研讨,在教师进修培训方面,结合学院学科建设以及申报硕士点的需要,集中方向。教研室13人中,有4人集中研究模糊数学方面的课题,有5人的专业方向是运筹学与控制论,硕士、博士的研究方向比较集中,形成了较好的科研梯队,能够较好地适应学校由教学型向教学科研型转化的需要。

三、从制度管理入手,加强教风建设

高等数学教研室特别注重制度管理,严格执行的规章制度主要有:

第一、集体备课制度。由于该教研室承担的课程种类多、数量多,他们按课程的不同类别,划分成几个教学小组,如理工组、经济组、概率组、文史组、重修组等,每个小组专人负责,坚持集体备课,共同商讨如何处理好教学上的每一环节,这样不仅做到每个教师对教学内容心中有数,而且还起到了互相学习教学经验、以老带小、以老带新的作用。

第二、课外辅导制度。由于高等数学是大学一年级的基础课,而学生在大学期间的第一节课通常就是高等数学课,高等数学课学习的好坏不仅直接影响到后继课程的学习,而且从某种程度上说也影响到了学生的学风。面对着大量的需要长时间调整学习方法的新同学和一群被家长关心惯了的、被他们的中小学老师管惯了的独生子女,他们必须要付出全部的爱心。为了让学生更好地掌握高等数学知识,教研室规定对学生的作业要全批全改。不包括课堂测验批改在内,每人年均批改作业量都在1万人次以上。不仅如此,还规定每位老师每门课程要以10.5的课时进行课外辅导,即高等数学课程每周有6学时的课,任课教师每周至少要辅导3学时。课外辅导说起来容易,真正做起来是相当困难的,由于高等数学课都是三个班以上的大班课,课后很难找到共同辅导的时间,王丽娟、王艳芳、王红丽、柳扬、南江霞、张广济、周丽馥、刚家泰等老师就根据每个班的课程安排见缝插针,哪个班有时间就给哪个班辅导,这样他们有课没课都得到学校来,由不坐班变成坐班;崔仙女、刘自新等老师利用晚上的时间给学生辅导,由于晚班车有固定的路线,他们不仅要搭上自己的休息时间,而且还要搭上路费,有时遇到天气不好,还要打车回家。崔仙女老师为了给学生辅导干脆不回家,就住在办公室的一个小沙发上,最长竟一个星期没有回家。教研室的一些老师额外给学生辅导到底花费了多少时间已经无法计量!不仅如此,教师们还利用放假的休息时间,编写高等数学练习册,给基础相对较差、学习主动性不高的学生加强基础性训练;学生迷恋网络游戏已成了社会问题,教研室的崔仙女老师、王丽燕老师、柳扬老师等经常到网吧去找那些控制不住自己的学生,找到一个辅导一个,……这些额外的付出他们都没有拿过1分钱的报酬。他们的认真、投入也深深的感染了学生,学生的学习热情空前高涨。有的学生在中午吃饭的时间到教研室跟老师说“老师,您能不能晚一会儿吃饭,我还想问两个问题?”,还有的学生临放假前到教研室让老师们给布置一些放假在家可以做的题,只要教研室开着门,就有满屋子围着老师转的学生。

他们不仅给正在任课的学生辅导,也给那些准备考研究生的学生、参加竞赛的学生辅导,只要有学生问问题,他们都热情接待。有时恰巧碰到教师没有时间,他们就让学生把问题写到纸上,老师像完成试卷一样,写清楚放在办公桌上,等学生有时间再来取。在数学竞赛辅导上,刘学生老师、周丽馥老师、张广济老师等都付出了大量的心血;在数学建模辅导上,张成老师、刚家泰老师等也都投入了大量的精力。

第三、教考分离制度。高等数学教研室一直实行严格的教考分离制度,也就是在期末考试时,按不同门类的课程,聘请大连理工大学的老师命题,每门课程统考统批。期末阅

卷也都有严格的规章制度。

第四、对教师的奖惩制度。为了鼓励教师把更多的精力用在教学上,规定任课班级期末考试的及格率如果低于70%要给与一定的惩罚,教研室要帮助教师限期整改,对于教学

成绩突出的教师给与一定的奖励,政策的实施,也激发了教师教学积极性。

四、从教学改革入手,提高高等数学教学水平

在教学改革方面,教研室以校重点教改项目《高等数学系列课程建设与教材建设》为龙头,有计划有组织地申报了校教务处的其他一些教改和创新立项,比如《高等数学课程

分流培养模式改革的研究与实践》(获校教学成果三等奖)、《高等数学考试模式改革探讨》、《关于高等数学重修教学模式的改革》等。

教学改革主要做了以下几方面的工作:

第一、深化分层教学。由于我校学生数学基础相差较大,尽管高等数学教师严重缺编,但从2000年开始就实行分层教学,将数学基础相对较好的学生组成试验班,滚动管理,不仅解决了好学生上课吃不饱,差学生上课听不懂的问题,而且试验班的学生为了不掉队继续留在实验班学习而努力,普通班学生为了能进试验班也极其努力,大大地提高了学生

自觉学习的积极性。

第二、采用现代化的教学手段。数学教师在教学中习惯于用自身的技能,需要图形直观时往往是自己动手,不用教具,更不要说多媒体教学了。现在他们已自己动手制作合适的CAI课件,部分教师已经使用上多媒体教室利用多媒体教学,不仅效果好、节约时间,而且可以吸引学生的注意力。教研室准备逐渐实行数学教学网络化,这不仅需要合适的软件,也需要教师的教案电子化。今后我们要达到学生可以用软件学习,也可以利用软件练习、批改一次完成,提高学生

的学习兴趣,把教师从大量的批改作业中解放出来。

第三、教材建设。多年来教研室一直采用教育部推荐的传统教材,但在小的层面上,也进行了适当的改革。比如,概率统计课,在概率论部分,仍采用浙江大学编《概率论与数理统计》,而在数理统计部分,则采用国外教材《统计的思想与方法》,让学生在领会思想方法的同时掌握基本的概念,避免更多的公式推导及计算技巧。还根据不同层次的需要编写了相应的辅导教材。教研室老师从2000年至今主编并出版《经济数学基础》、《高等数学全程学习指导》、《概率论与数理统计全程学习指导》等“教育部十五规划教材”、数学学习辅导教材及教学参考书18部,其中,《概率论与数理统计全程学习指导》、《线性代数全程学习指导》两部书在

200312月被评为“全国优秀畅销书”。

第四、考试改革。我校高等数学的期末考试一直采取严格的教考分离制度。但由于试题没有统一的标准,有时会使试题理论性与计算的技巧性过强。为此他们像自学考试与考研一样给出合理的考试大纲及考试样题,让学生明确知道他们到底应该掌握哪些知识,掌握到什么程度,也避免了试题过难或水平太低的情况出现。对于概率统计课的考试,他们也尝试过与数学建模联系起来,采取半开卷半闭卷的考试模

式,都取得了较好的效果。

第五、探究适当的对教师的激励政策。为了鼓励教师把主要精力投入到教学改革和建设上,对任课教师实行激励政策。他们已给出了奖励公式,以每个班入学时的数学成绩为基准,如果平均分与及格率比全校的平均成绩明显的高,要重奖。

现由高等数学教研室老师主持辽宁省教委教改项目1项,大连大学教务处重点教改项目1项,大连大学教务处教改及创新立项6项,教研室已形成人人搞教学,人人搞教改的风气。

五、从自我提高入手,提高全教研室教师的素质

高等数学教研室还特别注重教师自身素质的提高,通过进修学习等,教研室已有博士2名,而且这2名博士已经进入大连理工大学博士后工作站进行研究工作。另有2名教师在职攻读博士学位,有硕士研究生1名,有3名教师在职攻读硕士学位,他们在搞好教学工作的同时,做了大量的科研工作。张广济老师的专著《不分明化拓扑空间》获大连市优秀著作二等奖,从2000年至今,教研室老师主持辽宁省教委科研项目3项,已有科技成果3项,在国内外发表学术论文60余篇,其中在国外杂志发表20余篇,在国内核心期刊发表30余篇。他们还经常把自己的科研工作介绍给学生,指导学生毕业论文,开设前沿课讲座等。

由于高等数学教研室的全体教师坚持以学生为本的原则,所有的教师都在努力实现着他们在第一堂高等数学课时为学生许下的诺言“我们除了是你们的老师,更是你们的朋友,所以你们有任何问题,不仅仅是学习上的、包括生活上的问题,都可以找老师,老师一定会尽全力帮助你们解决。”教研室每一位教师除了有教师手册之外,都建立学生学习档案,档案上有学生的照片、学生本人及家庭的联系电话、入学时的高考总分数以及数学分数等,并经常与学生家长、辅导员沟通,共同做好学生的思想工作。有的老师经常找学生谈心,解决学生学习上和思想上的问题;有的老师看到家庭困难的学生生病,担心他们付了医疗费之后没有钱吃饭,掏尽了自己的钱包;王红丽老师为了更好的激发学生的学习热情,自己掏腰包在班级里设立了优秀奖和最大进步奖,以奖励班级里学习最优秀的学生和进步最大的学生。学生理解老师为他们所做的一切,尊重、喜爱他们的数学老师。不仅仅可以看到教研室里围满了来答疑的学生,更可以看到大雪天学生到教研室来接他们的老师去上课;下雨天学生打着伞把他们的老师送回教研室;老师下班后给学生辅导,忘记了时间,没有赶上晚班车回家,学生拿来自己的被子给老师盖……这样互敬互爱的场面,在高等数学教研室是极常见的。教研室的崔仙女老师被学生称为“奶奶式老师”、柳扬和南江霞老师被学生喻为“姐姐式老师”、刘自新老师被学生喻为“好好先生”,并以“好好先生爱补课”为题投稿校报,宣传他们可爱的高数老师;王丽燕老师则收到了大量的学生的来信,有的说“十分感谢您对我的关心和爱护,在您身边,我一直想成为您最好的学生,就像在母亲身边,想要成为她眼中的好儿子一般”,还有的说“‘敬爱的’没叫出口,但却永远在心中”,“慢慢地,我却发现自己居然又坚定了下来,心情不再烦躁,您知道为什么吗?是因为您,因为数学的繁忙,您的唠叨,您的作业”,……所有这一切都表达了学生喜爱他们数学老师之情。生物工程学院一位叫王亮的学生,他的数学基础并不好,但他在期末考试之后却对他的老师说:“老师,高等数学这么简单,怎么能考不及格呢?!”听了这个学生的话,作为一个数学老师的心情是难以想象的,因为被大多数学生达成共识的“高等数学枯燥难学”已在这个数学基础很差的学生心中被摧毁,这是一个数学教师做梦都想实现的境界!

2002年,学校教务处作了一次“课堂教学最受学生欢迎的教师”的调查,结果高等数学教研室有7人榜上有名(当时高等数学教研室在职教师只有9人)。几年来,教研室老师有2人次获“大连大学优秀教师”称号,有1人次获“大连市三育人先进个人”称号,有1人次获“大连市巾帼建功立业标兵”称号,有1人次获“辽宁省优秀教师”称号,有1人次获“大连市劳动模范”称号,高等数学教研室荣获“大连大学2004年度优秀教学基层组织”奖,200511月获“大连市第五届职工职业道德建设先进单位”,20064月获“大连市2004年至2005年度先进集体”。

高等数学教研室的教师并不满足现状,他们要为大连大

学的辉煌、为振兴东北老工业基地做出应有的贡献!

作者 佚名

                                                                    

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以学生为主体,开创管理育人新局面

——记党委工作部管理育人先进事迹

 

校党委工作部是由原来的组织部、宣传部、统战部三个独立处级机构合并而成。作为学校一个重要职能部门,主要负责全校的党务工作。在校党委 “把一切学生的发展、成功视为一切部门、一切人的一切工作的出发点,积极主动地尽最大努力来满足学生成长、成才的愿望。将每个学生看成有独立人格的个体,发展学生的主体性,理解尊重学生,平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会”的理念的引导下,党委工作部打破传统工作观念和模式,担负起直接教育培养学生的新任务,开创了管理育人新思路、新局面。

搭建使学生成功的新平台,开创思想政治工作新途径

一般的工作室多是业务导师指导学生参加专业课题的研究活动。但党委工作部同志认为,大学生提高专业技能固然重要,但更主要是提高综合素质,提高政治思想素质。为此,结合本部门实际特点成立了“行之工作室”。吸收80余名学生参与学校实际党务工作和宣传思想工作,部内8位人员全部行动起来,担任工作室的指导老师,主动担当培养学生提高从事党务机关工作的素质和能力的任务。在带领学生参加校内各种党务工作同时,党委工作部又根据学校工作实际要求和大学生特点,主动设计提供了三个育人平台——在学生在参与编辑校内党员、干部学习材料《大学宣传》基础上,让学生办起学生理论学习材料《激扬》,设立大连大学广播台,开辟网上论坛。

通过这些主要实践平台,经常性地向学生灌输校党委、行政的办学理念,使学生能及时了解、理解学校不同阶段的工作重点;传授机关工作规律和规范,培养学生适应机关工作的能力;严格要求学生,培养学生的严谨工作作风和良好的道德品质。

参加工作室的学生普遍反映,通过与机关干部接触和实际工作的锻炼,政治、思想、道德、作风素质得到提高,实践能力得到加强。尤其是通过这些活动,使学生掌握了用正确思维模式观察和分析各种现象的方法和习惯,思想境界和胸怀有了提高和扩展。毕业生踏入工作岗位能很快进入工作角色,他们在回校参加新年联欢会时发出了共同感慨:工作室给了我们锻炼、提高和提升的舞台,在工作室工作是大有作为的。

化学化工学院瞿开裕同学曾因家庭经济困难等原因几度产生退学的念头,来到工作室后,在党委工作部老师及校领导的帮助下,资助其学费,使其安心读书,经过锻炼,他的思想觉悟有很大提高,担任了《大学宣传》学生专版《激扬》的主编。他所在学院辅导员说,瞿开裕同学自从加入党委工作部行之工作室后像变了一个人,由一名要退学的学生转变为思想境界高、学习成绩优良、能力突出的学生。

开辟的网上论坛——大连大学海天白云BBS论坛,给学生自由交流和思想政治工作提供了新的平台和窗口。论坛在老师的具体指导下,由学生自我设计、自我管理。吸纳10名学生担当管理员和32名学生作为版主负责论坛的日常维护和管理。论坛自开通以来,每天浏览达5000余人次,日均发帖3000余篇,学生从论坛上获得了大量的信息。BBS论坛已成为师生发表自己见解和观点的主要阵地,受到广大学生的极大欢迎。在党委工作部领导老师的指导下,学生管理员每月汇总、分析论坛上学生关注的热点问题提供给学校领导,使学校领导能及时了解学生的动态。同时,学生们还在老师指导下,针对偏狭极端的言论,有理有节地在网上与对方探讨,帮助许多同学转变了认识。虽然论坛成立时间较短,但通过老师、学生的不断努力,现已在东北地区高校较有影响,已与全国12所高校建立了联系和合作。最近,一同学在海天白云论坛上发表了反映大学生校园学习、生活的小说,很受学生欢迎,现已被新浪网转载、连载。这对我校学生是极大的鼓励和肯定。

树立全员育人意识,做学生的良师益友

工作部全体成员根据自身工作岗位特点,积极联系接近学生,注意与学生进行沟通,了解学生的思想、学习、生活情况,帮助指导学生成长进步,成为学生尊敬的良师益友。为10名生活困难、学习成绩优良的学生提供勤工助学岗位,党委工作部老师们一直对学生们强调:你们来这里不是打工挣钱,主要是接受锻炼和教育。期间又与他们交流思想,大胆给他们压担子,定期对他们工作进行总结和分析并提出新的要求,使学生能力迅速提高,由只能做些简单的资料归档、打字工作,锻炼到能够帮助老师处理一些日常工作并逐渐形成了对党务工作、思想政治工作的正确认识和了解。注意了解他们的思想状况、学习情况和生活情况,在重要节日,还给他们送去节日礼物等,让他们切身感到党委工作部就像自己温暖的家一样。工作部全体同志几年来还共同捐款1.2万元资助一名特困生。

在教师的潜移默化下,在党委工作部的熔炉中,这个特殊群体在各方面都取得了很大收获。尤其是思想觉悟进步很大,对党的认识有了进一步的提高,10人中,原来大多是普通同学,目前,已有3 名党员,2名拟发展对象,4名入党积极分子,另一名同学也已递交入党申请书。

“非典”封校时期,广大学生思想情绪有所波动,工作部在本部门网页上开设了留言版,及时了解学生的思想动态和各方面问题。每天由专人负责整理分类学生反映的问题,由老师将问题分解给每位老师,大家再把学生反映的问题与有关单位沟通后,当天给与回复。在回复中,教师态度诚恳,语言平和,问题解决及时。随着时间的推移和工作的不断深入,学生偏激、牢骚、不解和疑问越来越少,理解、信任和赞许的语言越来越多。这工作对学生的稳定和思想政治教育起到了一定作用。通过工作部老师的言传身教,现在学生反映的问题越来越少,与老师交流思想、谈论问题的越来越多。学生喜欢这种虚拟的面对面直接的交流。

2003年暑假,吸收兰峻、瞿开裕等工作室同学参与大连大学博物馆的人文科学馆资料搜集整理工作,极大地开拓了这些学生的知识面,还使兰峻同学产生了开设《伊斯兰文化鉴赏》选修课的想法。当老师得知兰峻的想法后,积极帮助兰峻同学改稿、设计教案、与教务部门沟通等,最终学校同意兰峻在校开设选修课。部领导、老师还经常抽出时间去听课,并提出改进意见。通过共同的努力,兰峻成为全国高校第一位开设选修课的在校大学生,他的事迹一时间被省市多家新闻媒体报道过,他的事迹还被评为大连大学2003年“十大亮点”新闻事件。

“榜样的力量是无穷的“,身边的榜样最吸引人。工作室许多同学追随着兰峻走过的路,正在积极思考设计自己的成功之路。

以学生党员为主体,探索高校学生党建工作新模式、新途径

工作部负责全校组织发展工作。为了进一步发挥自己职能条件,更大程度做好育人工作。通过思考研究,全体同志形成了一个重要的工作理念:以发展学生入党这一常规工作为切入点,牵动和推动全体学生综合素质尤其是政治素质提高。

为此,他们抓住新生入学有利时机,与各学院党总支配合,进行新生入党启蒙教育。与团委配合,让团委开设网上党校。工作部同时在网上发布有关入党宣传材料,赶印入党工作宣传小册子。为了做好工作,大胆改革党校,分设校、院两级党校。组织“两课”教师到院级党校讲课,邀请专家到校级党校讲课。同时还改变学生党课由老师主讲的单一模式,大胆邀请校内优秀学生党员、毕业生党员和非党积极分子登上讲台为学生讲授党课,取得了良好效果。曾经以“大连大学一学生成为了国务院公务员”为题目被《大连日报》宣传报道的现已在国务院信访办工作的曹冰同学、大连市优秀选调生毛新阳同学、全国五·一奖章获得者、优秀毕业生党员、大连市开发区第五中学教师万杰芳等分别以自己的亲身体会和经历给学生做了精彩的报告。学生反响强烈,使他们能够了解自己身边党员的状况,也使学生更加贴近实际,上课的同学和听课的同学都得到了提高。

对党课内容、学习方法也进行了大胆改革。结合学生实际,在讲课、考试内容上,有意增加文明、诚信等方面内容,并通过小组讨论、案例分析等手段进行教学改革,收效明显。

为了引导工作室学生迅速成长,工作部采取一些有效办法。比如,定期组织学生围绕阶段性具体工作进行深层次思考,定期召开例会。由于实行学分制,学生大都晚间6点以后才下课。工作部同志就经常在晚间开会,要么很晚回市内,要么干脆住校不走。同志们还经常在部内会议里把工作室学生工作作为一个重要内容进行研究。有时彼此经常沟通,对学生当中异常现象和动向进行交流,及时做个别学生的思想工作。为了帮助学生成长,工作部经常创造条件让学生增长见识、开阔视野。如让他们参加服装节新闻采访工作,与市内其他高校学生进行合作,参与社区文化活动。2004年,工作部利用到沈阳调研机会,带领8名骨干学生与东北大学、沈阳师范大学等3所大学进行切磋交流。学生们回来后,工作和思想又有较大提高。

为充分发挥学生支部的作用,提高学生的综合素质。党委工作部开展了以学生支部为单位的党建创新立项活动。组织学生党员探讨学生党建工作,举办优秀学生支部工作观摩会,采取评选和表彰先进学生支部和优秀学生党员等举措进一步加强学生党支部的建设,使育人工作能落到实处。

无疑,从工作性质来看,党委工作部在要完成大量的党务工作的同时再专做些非常具体的学生工作,这是十分辛苦的。当工作部通知人分为这么做值得,他们将一如既往地坚持下去。

作者 佚名

 

 

 

三尺讲台挥洒人生  呕心沥血沐浴甘霖

                      ——记师范学院师德建设先进事迹

人的创造性是现代社会文明的真正财富。因此,在现代经济技术发生革命性变革的今天,教师理应成为财富的缔造者,应该把培养学生的创新精神和实践能力放在首位,重视学生的主体探究精神,这是现代教育思想之下“以人为本”的师德新理念。

师范学院就有着这样一群师德高尚的老师们,他们紧跟时代的步伐,本着“以人为本,整体教育,一个宗旨,两个重点,两个平台,一线贯穿”的办学方针,以高度的责任感和神圣的使命感全心全意投身到教育事业中,无怨无悔。在三尺讲台上呕心沥血,耕耘不辍,他们在用行动实践着对教育事业的执着和忠诚,诠释着“以人为本”师德的真正内涵。

作为大连大学师范学院学习的师范生,我们是幸运的,因为我们拥有一群师德高尚的老师。在他们的精心培养下,我们正在成长为祖国基础教育事业的开拓者和接班人。

教师潜心沐浴,诠释“以人为本”

在师范学院老师的身上时时处处都体现着“以人为本”的教育理念。他们不仅是我们学习上的领路人,更是我们心灵上的雕塑者。作为教师,必须具备广博深厚的知识,只有真才实学之师才能成为学生学习上的的领路人。“想要照亮别人,首先身上要有光明”。他们不断给自己充电,拓展知识面,加强知识的广度和深度。

然而,只做知识的传播者远远不能适应时代对教师的要求。也就是说除了教学生“学知”之外,还要引导学生“学做”,即学会做人,做有德之人,有为之人。所以教师还应是学生心灵上的雕塑者,教人为人之道。古人说:“经师易遇,人师难求”,可见做好“人师”比“经师”更难。难在教师自己的人生观层次要高,特别是当前纷繁复杂的新形势下,如果引导学生做一个有用之才,教师的责任更重,要求更高,压力更大。这也是为什么要将师德建设的侧重点放在“以人为本”上的原因。实际上,我们在大学里不仅要学习知识和掌握技能,更重要的是老师的教诲中,在校园文化的熏陶下,培养影响我们一生的思想情操和为人处世之道。所以教师只有在让学生增长知识的同时,提升其人生信念,精神风貌和志趣追求,才能真正达到“以人为本”的师德要求。

作为教师最重要的劳动就是“用心灵耕耘心灵”,用自身人格培育学生的人格,用自身灵魂来塑造学生的灵魂,这个过程不是传统意义上的“我教你学”,而是在于充分发挥学生的主体作用和能动作用;在于教师与学生之间的相互影响,是一个循序渐进的启迪、感悟过程,需要长期的耳濡目染。所谓的“桃李不言,下自成溪”指的就是教师潜移默化的作用。

在我们身边就有这样一群师德高尚的老师。于明业副院长就是其中的一位。每次看见他都是西装革履,笑容可拘,接触之后则更是发现了他的和蔼亲切。他曾教我们《高等数学》课,当时在一个课堂上有分别从中师和高中上来的两部分学生,而两部分学生的数学基础相差较大。讲深了,中师学生听不懂;讲浅了,高中同学不满意,没有学习的劲头。因此,每当老师汗流浃背地讲完一堂课后,我们呈现给他的或是紧锁眉头,或是不屑一顾的神情,看到这种情况,他并没有敷衍了事,而是积极采取措施,将中师和高中的学生分开上课,并每周多给中师班的同学上一节习题课。这样一来,原本一堂课能讲完的内容,现在需要上三堂课,占用了他许多休息时间。正是有了“一切为了学生”的思想,于院长从不计较个人得失,默默地工作在教育的第一线上,只要一有时间,他便会下到各个班级,为学生解疑答问。尤其是当我们缺乏自信,对前途感到渺茫时,是他在鼓励着我们,成为我们的精神支柱。作为学生,怎能不被这种高尚的师德所感动。在师生的共同努力下,我们的高等数学成绩稳步提高。作为未来的教师,有何理由不将这种高尚的师德传承下去?这种人格的熏陶,心灵的激荡正是“以人为本”的本质特征。

学院上下求索,探究“以人为本”

为了达到“以人为本”教育理念的真正目的,学院领导从未停滞过创新和实践,时刻都在想着师范生的发展问题,经常深入小学,实地了解小学情况,奉行“在教育中研究,在研究中教育”,有效地促进和提高教育活动的科学性、有效性。为了使师范生更多的接触小学生,更早的了解自己将来的职业,我们开展了许许多多的教育实践活动。

(一)  开办假日模拟学校

假日模拟学校是我们在实施“以人为本”教育理念中的探索。所谓假日模拟学校,就是指师范生们利用假期进驻山区小学,组织愿意参加假日学习的小学生,按照学校常规教育教学的要求安排一切活动,包括周一的升旗、每周的班队会、教学研究、家访等。举办假日模拟学校的主要目的是让大学生们通过教育实践体验教师的职责,体验教育工作的甘甜与艰辛,对师范生进行整体性、综合性、创造性的教育,从而坚定师范生献身教育的决心,培养师范生从事教育事业的实践能力。在这次活动的前期,我们主要针对儿童发展规律、认知规律、知识水平和能力水平,编写了教材和教学计划,开设相应课程,把所有的教材进行内容的整合,尽量淡化学科界限,实施综合教育,体现新课程标准的精神。如在语文课堂渗透美术和音乐教育,在美术课堂渗透数学和语文教育。在教学中使用双语教学,尽量把外语教学渗透到每节课中;在教育教学中,我们更是自己充当起了校长、教导主任、总务主任、班主任,从备课、上课到课下辅导、家访,完全自己完成。到现在为止,我们已在瓦房店市腰屯小学和庄河连大希望小学连续四年成功地举办了四次假日模拟学校。

在假日模拟学校中,我们具有双重身份,既是学生,又是教师。在踏踏实实,兢兢业业地工作和学习中,我们收获的是一生中都能受用的宝贵财富。因为在实践中,我们全方位地尝试了小学管理和做老师的甘苦。我们独立自主,自力更生,在艰苦的条件下磨练意志,培养耐力,提高能力。不仅如此,通过这种教育体验,还教会了我们将如何教书育人,使我们明白,教书和育人是并驾齐驱的,教师能力的提高离不开实践的沃土。

庄河连大希望小学和瓦房店腰屯小学是两所条件极其艰苦的山区小学。在那些体验教育的日子里,是我们的老师始终和我们在一起,手把手地教我们备课,指导我们上课,生活上做我们的强大后盾,老师与我们同吃同住,却毫无怨言。当我们在偌大的教室里,睡在摇摇晃晃的架子床上,被耳边嗡嗡的飞来飞去的蚊子折磨得无法忍受时,是老师坚定、温暖的眼神和亲手点燃的蚊香让我们再也没有了抱怨的理由。

陈利平院长和孙福孟书记都是五十多岁的人了,并且身体都不太好。他们这边吃着药,那边还谈笑风生地和我们一起讨论和分析教学中的长处、不足,讲述着生活中的趣事,那一刻丝毫感觉不到他们的年龄。晚上等到我们都睡好了,他们还要将住处全部检查一遍后,才安心休息。张晖老师和王仲杰老师撇下家中年幼的孩子,和我们一起为农村的孩子们送知识、送文化。他们还给我们买来巧克力、果冻、瓜子等小食品,给予我们姐姐般的爱护。他们家中的录像机、照相机拿来,记录下我们初次走上讲台时战战兢兢的样子,记录下我们和农村的孩子们一起跳皮筋时的身影,记录下我们组织孩子们升国旗时的庄严时刻。这些美好而有意义的时刻将永远刻在我们的心中,更为重要的是我们这些可亲可敬的老师们的敬业精神、崇高师德将成为我们从师路上的永远的精神动力!

()开展研究性学习

教育部组织的新一轮课程改革正在如火如荼的进行着。新一轮课程改革的核心问题是要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”在这种新的教育思想的指导下,一种新的学习形式——研究性学习便应运而生,它为素质教育的全面推进注入了前所未有的生机与活力。“研究性学习”作为以培养学生创新能力和实践能力为主旨的教育模式,它所带来的是一种全新的教育思想、教育理念,彻底地冲撞着传统的教育模式,引起了教育界和全社会的广泛关注。

我院老师在自己的工作中不断创新,引导和培养学生创新精神和实践能力的教育理念已深深植入师范学院的每位教师思想中。在教育部进行新课程改革伊始,我院紧跟着改革的步伐,开始了实施学生自主学习的教育形式——研究性学习。

当然,刚开始进行“研究性学习”的探索时,我们也曾迷茫过,也曾灰心过,也曾想放弃过,可是,当我们听到院里老师对我们充满信心地说一句:“孩子,别怕,一切都会慢慢好起来的”的时候,我们再也无法找到放弃的理由了。我们在王仲杰的带领下,一切从零开始。由于老师的课很多,只能占用休息时间为我们辅导,而每个学生自身的知识水平、思维方式也都各不相同,所以她就针对每一名学生设计不同的进度,并进行单独指导,经常忙得连饭都顾不上吃。每天晚上都熬夜看论文,她的办公桌上总有很厚一沓论文稿等着她去看,去修改。嗓子哑了,便含块含片,她含着含片上课的日子我们都无法数清了。从未因为个人原因,耽误一节课,少看一个学生的论文。多少个中午她放弃休息为学生答疑,多少个下午她推迟下班与学生交换研究中的心得体会。终于,她的辛勤汗水浇灌出了累累硕果,几十名参加研究性学习的学生编成了自己的论文集《小荷集》,并且十余名同学将自己的研究成果汇报给大家,并且受瓦房店师范学校的邀请,两名同学还代表我院为他们做了精彩的讲座。当王仲杰老师看到这一切时,欣慰地笑了。就是这样的无私奉献,这样的默默无闻,新时代的师德内涵在她身上得到了最好的诠释。然而她只是大连大学师范学院老师中普普通通的一员,这里的每一位老师为了教育事业,为了学生无私奉献着他们所有的光和热。

学生改变观念,体现“以人为本”

今天,我们提倡“以人为本”的师德,不仅仅是提倡回归教育的本质,更是回归到人的教育。

在和师范学院老师们一起走过的三年中,身后的脚印有深有浅,却没有空白。在这三年中,我们有快乐,有伤感,有赞扬,有不满,但却没有遗憾,老师们总是以我们为中心,把一切重点、一切心血、一切关怀和一切期望都放在我们这群未来的小学教师身上。

在我来师范学院之前,总是不愿,也不敢去做老师。因为在我的印象中,做老师太苦了。可是看看我们的老师,一方面倾其所有给我们讲知识、讲做人的道理;一方面还得做复杂细致的工作,凡事要做到既不负了学生,更要对得起家长,对得起社会,对得起国家。这岂是一个累字了得!

总是不愿,也不敢去做老师,因为社会对老师的要求太高,为人师者心太累。看看音乐老师卢晓华,为了不耽误学生的课,一直拖延着医治嗓子的手术时间。做这些都是为着我们这些学生——她眼中的孩子,做着难能可贵的牺牲,这些都让我觉得教师是何等的伟大。

总是不愿,也不敢去做老师,因为做了老师,将意味着一生无求,将时光与岁月交给学生,为他人做一辈子的嫁衣裳。看看范希运副院长,面对层次基础不同的学生,苦口婆心地讲解习题,牺牲自己的休息时间,毫无所求,这时才知道何谓红烛?

总是不愿,也不敢去做老师,因为好人师者责任太大,一旦做了老师,便有了无数的责任,必须多学、博学,以求将学到的所有知识,全面、清晰、准确无误地传授给自己的学生。对于为人处世,则要力求公平对待每一名学生,凡处理事情得要考虑到大家的感受,考虑到每一颗年轻空白的心等着自己去涂画,责任真的很大。

但是现在,我们这些师范生们真正地被我们的老师们打动了。是他们给了我们勇气和力量,给了我们为祖国的基础教育事业奉献终身的信念。他们以实际行动为我们编写了一部部生动的教科书。孟子的“素丝论”中讲道:“孩子如白丝,染于苍则苍,染于黄则黄”,而我们的老师们正如染剂师,她们让“以人为本的师德精神在我们周围不断蔓延,在我们心中不断渗透着。他们以“学生为中心”的师行,将在我们这群未来小学教师身上得以体现和发扬。

老师,是您用关爱在我们心中播下了热爱学生的种子,用宽容在我们心中播下了善待学生的种子,用才华和本领在我们心中播下了渴求知识的种子;也用期待播下了我们希望的种子。老师,是您的启迪使我真正领略到了大自然的恩惠,从此我们懂了每一瓣绿叶,每一片云彩,每一朵浪花。没有华丽的舞台,没有簇拥的鲜花,三尺讲台一块黑板就是你挥洒人生的天地。你义无反顾地用自己如歌的声音,播洒爱的阳光、智慧的甘霖。

在这里,或许没有艺术的画面,却闪烁着寻找色彩的光芒;在这里,或许没有动听的旋律,却回荡着振臂一呼的声音。

为了太阳底下最光辉的事业,为了明天的太阳更加绚丽夺目,我们不去回头,无需彷徨,风雨兼程,勇往直前!

学生记者  佚名                          

 



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